大班幼儿观察日记（通用10篇）
在现实学习生活中，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点就是学习的重点。掌握知识点是我们提高成绩的关键！以下是小编帮大家整理的大班生活观察记录知识点，希望对大家有所帮助。
大班幼儿观察日记 篇1
观察实录：
可可看见我和几个小朋友在阅读区看书，也走了进来，直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问她：“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的`东西。
分析：
可以看出，可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。
建议与措施：
根据可可的阅读习惯，我采用如下的指导策略：
⒈每次指导可可阅读时都用积极的语言鼓励和引导可可进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导她发现有趣的地方，让她逐渐地喜欢上读别的图书。
⒉带领可可一起阅读图书的封面，并用手指读书名。让可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
大班幼儿观察日记 篇2
观察对象：
张志恒
性别：
男
年龄：
5岁
观察时间：
20xx年10月10日
观察地点：
本班教室
观察目的：
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的`好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察日记 篇3
观察对象：
小续
性别：
男
年龄：
3岁
观察时间：
上午09:50
观察地点：
教室
活动内容：
进餐
观察记录
午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“小续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
分析：
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的'心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。
针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
大班幼儿观察日记 篇4
观察对象：
陈xx
性别：
男
年龄：
6岁
观察时间：
xx年11月10日
观察地点：
本班教室
观察目的：
观察陈xx在交往方面是否有提高。
观察记录：
今日，我一走进教室，陈xx就向我冲了过来。曹教师，你怎样此刻才来呀？我都想你了，你想我了吗？我忍不住笑了。教师今日上晚班，我也想你了。我说。陈xx觉得有点不好意思，用手捂住脸。
观察分析：
陈xx是个活泼的男孩子，十分愿意表达我的想法，可是由于缺少必须的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是一个6岁的孩子。得到教师的`肯定他十分高兴，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我对陈xx表示了感激，虽然他有时表达得还不是很清楚。可是我为他在交往上的提高而感到高兴，我想这是一个好的开始。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达能力会更强。
大班幼儿观察日记 篇5
幼儿姓名：xxx
幼儿姓别：男
幼儿年龄：5岁
情景分析：
xxx小朋友的挑食现象异常严重。虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象，可是像他这样挑食严重的却为数不多。于是我们两位教师进取与其家长沟通交流，并询问其家中的饮食教养情景。经了解孩子的父母平时工作很忙，所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。而xxx的身体从小就不好，经常生病住院，所以爸爸妈妈和奶奶都对她十分宠爱，对孩子百依百顺，使其养成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的坏习惯。长期如此，不良的进餐习惯得不到纠正，逐渐构成了xxx小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。
观察一：20xx年xx月xx日
盛饭时，我只给xxx盛了半勺，我心想：饭这么少，菜也十分不错。小朋友都津津有味得吃着。xxx扒了两口饭，就在那里歪着脑袋，皱着眉头，饭含在嘴里。小朋友都快吃完了，可是他碗里的饭都没怎样动，我把勺子伸到xxx的嘴边，他别开了头。任凭我怎样说，他就是不肯再张口。无奈，我只好放弃好言相劝，实在没办法了，就说：“你今日必须要把饭菜吃掉，否则，等一下不要回家了。”我原以为这样说了，他会再吃点，可是，根本没用，任凭我说破嘴皮子，他就是不动。
分析：
家庭成员过分溺爱、迁就，生活上照顾太周到。家长平时的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随意的坏习惯，表此刻饮食方面也是自我说了算，构成了挑食、厌食的毛病。
措施：
在班内开展“我是健康大力士”的一系列健康活动。经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对人体的重要作用，丰富幼儿的饮食生活经验，懂得每种营养都是人体必需的，所以不能挑食、偏食。并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向“大力士胖胖熊”学习，不然就会变成儿歌中精精瘦的“小瘦猴”了。
观察二：20xx年xx月xx日
今日吃午饭的时间到了，香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲，别的孩子们在津津有味的吃着，惟独xxx拿着筷子在盘子里搅来搅去，就是不将饭菜放入口中，还一边嘴里说着“这个我不要吃，这个我也不喜欢吃……”之类的话。眼看别的孩子们都快吃完了，他还剩那么多，并且东张西望没有一点要吃的意思。于是，我提醒他吃快一点，饭菜有营养的，都要吃光才会身体好的。在教师的催促下xxx勉强吃进去了一点，可是看到别的孩子都吃完走了之后，他就一口也不愿再多吃了，并大声说着：“我真的是吃不下嘛！”然后大哭起来。教师再喂他吃一口，还出现了呕吐的现象。
分析：
由于家长自身饮食习惯的影响以及奶奶知识程度不高，对饮食结构、营养搭配知识不太了解，所以安排家里的膳食也不科学，没有注意到营养搭配、膳食平衡。孩子在这样的环境下就逐渐喜欢吃什么就天天吃，不爱吃荤菜和绿色蔬菜的不良饮食习惯。看到别的孩子都吃完了，他还没有吃完却也想加入游戏所以便更加不愿意继续吃了。
措施：
要改变孩子的挑食习惯和心理障碍不是一天就能行的，而需要一个过程。所以我们经过不一样的鼓励和表扬形式，物质奖励和精神鼓励相结合的方式，来改变他心理上的变化，激发孩子的进餐兴趣。在幼儿园里，我们根据xxx的爱好，经过贴星星、发奖品等物质强化物，对他的每一次进餐提高都给予表扬肯定，每次当他在吃饭时有了一些好的表现时都请他当“值日生”来鼓励他，并强化他要表现得更好的念头。另外，要求家园同步，请家长在家里也为xxx制订了一个饮食奖励表，对他进餐时良好行为的点滴提高，给予充分的肯定，并根据进餐的多少给予讲故事、玩新玩具等强化刺激。经过家园共同努力，使xxx在家里也能按正常进餐，饭菜量也逐渐增加，不挑食、厌食，以纠正xxx的进食障碍。
观察三：20xx年xx月xx日
今日中午xxx要回家睡觉。中午的饭菜还是任凭教师怎样劝说、喂他，xxx都没有吃下几口，最终又是以不吃倒掉而告终。而奶奶来接孩子时，带了许多薯条、汉堡、巧克力之类的零食，xxx一见到外婆就跑过去边拿东西边说：“饿死我了，饭菜一点都不好吃，还是这个好吃。”外婆也没有说孩子什么，就这样领着孩子回去了。
分析：
家长平时供给给孩子的零食杂食过多，这也在很大程度上减退了孩子的食欲，打乱了孩子规律进餐作息，影响了孩子的正常饮食。JZ139.com
措施：
我们向家长宣传健康的饮食观念，并供给合理的营养膳食食谱，告知家长孩子不良饮食习惯的危害性。其次，着手与家长一齐制订菁菁的饮食纠正计划，并将注意事项与家长沟通，让家长进取支持与配合，在家中也对孩子进行相应的矫治：不给孩子乱买零食，回家多为幼儿讲解吃蔬菜和不挑食的`好处，同时可播放教育类的动画片来了解不好好吃饭的后果，同时家中的饮食也要注意多样化，讲究色、香、味，以激发幼儿对进餐的兴趣，促进食欲。另外，在刚开始矫治时，当孩子的进餐行为若表现得更不好，有哭闹呕吐等现象时，家长此时决不能一味心疼、迁就孩子。
观察四：20xx年xx月xx日
今日上午是欢乐运动区，xxx在平衡区中玩的满头大汗，一节活动之后又是大户外。游戏结束回来休息的时候，xxx就在椅子上问：“教师，什么时候吃饭，我好饿。”到了吃饭的时候，由于今日运动的比较多，一会儿xxx的一大碗饭就吃完了。
分析：
运动有助于体内的消化并且能够增强体质，而xxx平时就不大喜欢运动，我想这也是孩子食欲不好，挑食厌食的原因之一吧。
措施：
在户外运动时，我们教师都有意识地引导他增加活动量，以加大其体内食物的消化过程。这样，就能让孩子产生饥饿感，从而激发孩子的食欲，逐渐改正厌食、挑食的习惯。
效果：
xxx小朋友经过我们教师和家长共同教育和纠正，此刻进餐障碍已经基本消除，进餐的良好习惯也正初步构成。此刻孩子在幼儿园午饭的进餐时间都基本都在30分钟以内，并且大都能将饭菜吃完，挑食情景也明显改善，并能与其他幼儿一样愉快进餐，不再出现呕吐、哭闹、不肯吃的现象。家长反映在家中xxx也逐渐能够按时就餐，不再挑食和乱吃零食，并且喜欢上运动了。由于饮食习惯改善，营养吸收逐渐合理，孩子的面色此刻红润多了，体质也增强许多，不再轻易感冒发烧了。
大班幼儿观察日记 篇6
通过教师对你的观看，大多数你都是自己一个人在益智区玩区域游戏，而今天的你有所不同，和其他小朋友在一路选择了建构区，还一路搭高高的建筑物，眼睛仰视着和小朋友搭的建筑物，脸上露出了高兴的笑容，但过一会儿，建筑物倒下了。
这时我听到你们说：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，咱们得想方式弄得更高”。这时你说：“对，咱们这次要弄得比上次高，若是咱们再找一些人来帮帮忙，确信不容易掉下来”。这时，小朋友们对你的建议，也做出同意，你开始去找小朋友帮忙。
你第一来找的第一名小朋友是，正在画画的晨晨小朋友。你向晨晨小朋友说出：“咱们要弄很高的楼，需要你的帮忙”。这时正在画画的晨晨小朋友没有给你回应，一直在画画。即便晨晨小朋友没有给你回应，你仍是不舍弃的去寻觅其他小朋友的帮忙，这次找的是昊宇小朋友帮忙，你详细的跟昊宇小朋友说你们要做说什么，需要昊宇如何帮忙。但昊宇说：“他更想玩手上的玩具”。这时你来到了园园小朋友的隔壁，一样的方式来寻求小朋友的帮忙，这时园园小朋友说：“等我把这车弄好先，再过去帮你”。这时你终于找到一个肯甘心帮忙的小朋友了，由此，你也回到了你们的队伍中。回到自己的队伍中，你向其他小朋友们说，“找小朋友们帮忙时，很多人都在自己玩自己的，不肯来，但园园说，等他弄好他的车就过来了，咱们就可以够够搭高高的屋子了”。等了一会儿，园园小朋友来了，你们一路合作搭高高的房子，开始你站在椅子上扶住上面，但你感觉仍是不够高，说园园高点，站在椅子上扶住，确信弄得屋子更高，于是，你们换了位置，同时也证明你的判定是对了，园园站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同时你们脸上也露出了笑容。
通过这件事教师看出了你的转变，你从一个安静的一个小女孩变得也愈来愈爽朗了，也看出了，你慢慢地长大了。明白碰着困难就可以够马上想到问题去解决，在去寻觅帮忙的同时，也会碰着问题，但你没有舍弃，而是加倍尽力，把情形的原由说得更详细，也一直坚持着。你看，因为你的`尽力你的坚持，最后你如愿的和小朋友们搭好了高高的屋子。教师希望你往后也一直维持这良好的品质，取得更大的收成。反思：小孩的改变除小孩的自身的意识之外，家长和教师的阻碍也是对小孩有着深刻的阻碍，为此，家长、教师要做好表率，及时觉察小孩的亮点，多鼓舞小孩，让小孩变得自信起来。
大班幼儿观察日记 篇7
观察目的：尝试大胆举手发言，不害怕。主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察状况记录与分析：在这天的语言活动『看云去』开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜欢上管老师的课吗〞她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静答复下列问题，你愿不愿意呀？〞她说：“愿意。〞“恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？〞她点点头。
在活动中，当问及：“你刚刚看到的云是什么样的`？像什么？〞和“如果请你把云朵画下来，你准备怎样画？〞时，小静也用心举手，最后能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆答复，却多是以失败告终。
指导策略
1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持她，帮助她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同开展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效开展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢，参加各项活动，增强自信心。
大班幼儿观察日记 篇8
大班观察记录：养成良好的午睡习惯。
观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。〞想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：
1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素〔与对床幼儿相互影响〕进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的'午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比拟乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，催促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成单独安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，鼓励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比拟的
大班幼儿观察日记 篇9
观察过程：
早晨，随着一声声的老师早，孩子们陆陆续续的来了，区域游戏开始了，我看见凡凡小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了……”当拿起《幼儿画报》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时她看到蔓蔓也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”蔓蔓愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她们一朵漂亮的小红花。
分析与措施
这段时间随着《幼儿画报》等一些优秀儿童读本的不断投入图书角，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的.积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。凡凡小朋友平时比较好动，但她喜欢看好看的书，喜欢听故事，我抓住她这一喜欢看书听故事的特点，培养她安静的习惯，增强她的自控能力。今天我也抓住凡凡这个典型事例，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的看书习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对小朋友们也会有一定的促进作用。
大班幼儿观察日记 篇10
现在的父母，对于孩子的教育都十分的重视，班里的许多孩子家长都为他们报了各种兴趣班。比如说画画、钢琴、跳舞、架子鼓等等，不过比较欣喜的一点是我们班里的家长还是比较理性的，他们也只是希望培养孩子某一方面的特长和兴趣，而不是要求孩子这也行那也行，成为全能的型的。有家长说不要报太多兴趣班，让孩子有个快乐的童年，的确是这样，现在社会竞争压力越来越大，不能让孩子输在起跑线上，让很多家长更急功近利，结果当然是苦了孩子。让孩子们拥有快乐的童年，让他们有机会去玩、去发现、去接触大自然，应该比掌握多少技能更重要。
还有的爸爸妈妈已经在问了，幼儿园教不教数学的，教不教拼音的，许多家长还是会有这样的错误认识，以为这些才是孩子的学习。碰到这样的家长我们需要跟他们多沟通，让他们意识到在幼儿园里孩子是在玩中学习的'，在游戏活动中孩子们也在学习。同时也告诉他们对于大班的孩子来说学拼音、做加减法等都还过早，我们的教材里也有相关的内容，不过是以更形象生动的方式来教，希望他们不要操之过急。
时间过得真快，转眼间孩子们入园已经快一个月了，从小班进入大班，他们多了一份老练，但是在开学初的这段时间里也发现了一些问题。
孩子进入大班后，比小班更加的活跃了，他们喜欢自由，喜欢无拘无束的生活。因此开学初的常规教育就显得尤为重要了。在一开始，我们从孩子的吃饭问题先入手，因为经过两个月的暑假生活，他们有的在家里养成了不好的吃饭习惯，动作慢、走神、吃得满桌都是的人也大有人在。为了把吃饭问题搞好，我们两位老师和保育员一起努力，在吃饭时，发扬榜样示范作用，多点鼓励，让他们向好的小朋友学习，通过发五角星、红苹果等来调动他们的积极性。当然我们在教育中也更注重科学性，力求营造轻松的环境，不要求幼儿狼吞虎咽，而是细嚼慢咽。经过这段时间的努力，绝大部分的孩子已经能安静的进餐、保持用餐桌面的干净，讲究卫生。当然还有个别孩子还需要老师的督促。
另一个努力的方面就是孩子的课堂常规，因为好多孩子上了大班后胆子变大了，但上课时也更会开小差了，对于老师的批评也能随便忽悠下了。看来，不在这方面抓紧点，有的孩子又要乘机使坏了。于是课堂上我们也是对孩子多点要求，让他们做到认真倾听老师和同伴的讲话，不开小差，积极动脑。对于进步大的孩子多一些表扬和肯定，对于落后的孩子多一些鼓励和引导。相信孩子们会有更好的表现。当然还有一点很重要，那就是从自己身上找问题，多琢磨自己的课，老师的课上得生动了，孩子们也就更爱听了。
- 为了您方便浏览更多的大班幼儿观察日记网内容，请访问大班幼儿观察日记