小水滴成功注入“四点半课堂”
“四点半课堂”是指社区出于对16:30左右就已放学的小学生安全健康考虑而提供的免费学习、娱乐场所，是一种学后托管服务体系。因此，小水滴受中心路社区服务中心之邀，于3月28日参加这个活动。
下午四点半，小水滴们按时到达了社区，社工们都在进行自己的工作，有几个孩子早已坐在桌前做作业，志愿者们安静地坐在他们旁边，细心指导，纠正错误。随着孩子们地增多，气氛也活跃了起来，在大家做完作业后，一起玩了两个小游戏，其乐融融。随后，小水滴和社区负责人对孩子们一同进行了月底表彰，按照大家的平时表现，让孩子们自己挑选小水滴们手工制作地小礼物。时间过得很快，家长们也来接自己孩子回家了，他们便抱着自己心爱的礼物陆续离开了，此次活动圆满落下帷幕。
孩子是祖国的未来，是父母的希望，社会上有很多父母因为工作繁忙而无法照顾自己的孩子，孩子们要面对学习上的压力，但是生活上却缺少了应有的关心，因此他们的生活和学习便需要格外的关注，土木与交通学院小水滴志愿服务队开展四点半课堂活动，一方面有助于提升孩子们的学习成绩，另一方面也能减轻家长的负担。希望更多的人参与到这个活动来，为孩子们的童年增加一点色彩。JZ139.com
jz139.com更多句子大全延伸读
成功的名言（四）
成功的名言（四）
1、成功并不是重要的事，重要的是努力。加费罗
2、成功是战胜艰难险阻的奋斗结晶。史密斯
3、自信就是成功的第一秘诀。爱默生
4、一个羞赧的失败比一个骄傲的成功还要高贵。纪伯伦
5、如果斗争是在极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。马克思
6、正直和诚实还没有发现代用品，人们缺少它就没法取得成功。布雷默
7、成功之秘诀，在始终不变其目的。毕因士腓特
8、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。
9、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
10、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
11、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？王安石
12、经验告诉我们：成功和能力的关系少，和热心的关系大。贝克登
13、成功就是当洋溢的生命力突然冲决堤坝而汇入一条合适的渠道。何怀宏
14、不要企图永远活下去，你不会成功的。萧伯纳
15、在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。南怀瑾
16、作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。达尔文
17、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！茅以升
18、失败是成功之母。菲利普斯
19、生存的第一定律是：没有什么比昨天的成功更加危险。托夫勒
20、成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验。
21、要成功就要周详考虑谋定而后动，一旦决定即雷厉风行一干到底，害怕失败什么都别干。
22、我是一个兴风作浪者，我相信这可能是我成功的主要原因，我做了每个人都有认为做不到的事情，而且我做这些事情的方法，使每个人都说我疯狂。吉诺.鲍洛奇
23、失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。《成败训》
24、失败就是迈向成功应付出的代价。
25、成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。
26、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
27、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。
28、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
29、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
30、我成功因为我志在成功！（励志名言 ）
31、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
32、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
33、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
34、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
35、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
36、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
37、未遭拒绝的成功决不会长久。
38、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
39、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
40、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
41、事实上，成功仅代表了你工作的％，成功是％失败的结果。
42、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
43、自古成功在尝试。
44、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
45、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
46、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
47、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
48、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
成功名言（四）
成功名言（四）
1、有很多人是用青春的幸福作成功代价的。莫扎特
2、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。戴尔卡耐基
3、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
4、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
5、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
6、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶
7、立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果巴斯德
8、成功的奥秘在于目标的坚定。迪斯雷利
9、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。卢梭
10、由预想进行于实行，由希望变为成功，原是人生事业展进的正道。丰子恺
11、为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！方志敏
12、要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。戴尔卡内基
13、命运是一件很不可思议的东西。虽人各有志，往往在实现理想时会遭遇到许多困难，反而会使自己走向与志趣相反的路，而一举成功。我想我就是这样。松下幸之助
14、革命尚未成功，同志仍需努力。孙中山
15、一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的机会。伯纳德马拉默德
16、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
17、区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。
18、青年人对于社会的要求也高，失望也快，却很少注意到，一个成功的中年人或老年人的背后，往往有着许多辛酸血泪的故事。这尚不够，那份持续的认真与努力，也是一个成功者必然的付出。（励志名言 ）这以上说得又不完全，智慧才是一个人成功最大的条件之一，缺了它，什么也不成。三毛
19、在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。南怀瑾
21、最佳的创新定义是不限大小，不限部门。
22、最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：这个一看就懂，我怎么没有想到呢？
23、有效的创新开始时要做的只是某件具体的事。但是，基于聪明设想的创新数量极大，哪怕成功的百分比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉。
24、这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。
25、我们进行了二十八年的新民主义主义革命，推翻封建主义的反动统治和封建土地所有制，是成功的，彻底的。但是，肃清思想政治方面的封建主义残余影响这个任务，因为我们对它的重要性估计不足，以后很快会转入社会主义革命，所以没有能够完成。邓小平
26、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
27、如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。斯宾塞
28、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
29、即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。
30、在任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验，都有着丰富的生活经验，要是没有这些经验，任何才思敏捷恐怕也不会有，而且在这里，恐怕任何天才也都无济于事。巴甫连柯
31、成功的企业经营所需具备的要素是：热衷于货品的产出，确切熟知产出成品，责任感以及有效地派任职务。经理人员必须能让部属充分发挥自我才能，独立作业以担负份内完全职责；也必须将企业组织内每一个人视为追寻共同目标的一份子。洛德福特
32、生存的第一定律是：没有什么比昨天的成功更加危险。托夫勒
33、成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验。
34、要成功就要周详考虑谋定而后动，一旦决定即雷厉风行一干到底，害怕失败什么都别干。
35、我是一个兴风作浪者，我相信这可能是我成功的主要原因，我做了每个人都有认为做不到的事情，而且我做这些事情的方法，使每个人都说我疯狂。吉诺.鲍洛奇
36、失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。《成败训》
37、把顾客的事当做自己的事来办，设身处地多为顾客的需求和利益着想，没有不成功的事业。林玉梨
38、失败就是迈向成功应付出的代价。
39、成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。
40、创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和一项新的服务的机会的手段。企业家们需要有意识地去寻找创新的源泉，去寻找表明存在进行成功创新机会的情况变化扩其征兆。他们还需要懂得进行成功的创新的原则并加以运用。德鲁克
41、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。谚语
42、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。贝弗里奇
43、成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。斯宾塞
44、真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。高尔基
45、青年人对于社会的要求也高，失望也快，却很少注意到，一个成功的中年人或老年人的背后，往往有着许多辛酸血泪的故事。这尚不够，那份持续的认真与努力，也是一个成功者必然的付出。这以上说得又不完全，智慧才是一个人成功最大的条件之一，缺了它，什么也不成。三毛
46、过去的错误就是将来的智慧和成功。
47、成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。科伦
水滴石穿造句
水滴石穿造句
1、他辛苦了好几年，终于水滴石穿，完成这部鉅着。
2、他认为谈恋爱要有水滴石穿的功夫，磨久了自然会有成果。
3、别看我们现在很不强大，只要我们坚持努力，总会水滴石穿，取得成功。
4、学习要有恒心和积累，水滴石穿，功到自然成。
5、做事情要勇于坚持最后都会达到水滴石穿的效果。
6、可取代急躁的第二种东西是水滴石穿，即熟能生巧的能力。
7、不管做什么事，我们都应该有水滴石穿的毅力。
8、成功，需要我们用水滴石穿一样的磨练造就。
9、这事要成功就得有水滴石穿的精神。
10、作为新一代的创业者，我们既要有奋发努力的精神，又要有水滴石穿的毅力。
11、、只要是我认准的一件事情，哪怕是水滴石穿我也要去认真努力的完成。
12、要是没有水滴石穿的耐心，这事怎么可能完成？
13、不管做什么事都要有耐心，要有水滴石穿的精神。
14、拥有梦想，就拥有夸父追日的执着，就拥有水滴石穿的坚毅，就拥有飞蛾扑火的无畏。
15、现在她能常常从这些不满情绪中恢复过来，这些不满情绪也会常常再现。时间加上重复--啊，这真是奇妙！水滴石穿，石头终究要彻底地认输！
16、我们如果具有水滴石穿的毅力，就离成功很近了。
17、天下无难事，只要你有恒心，自然水滴石穿，获得最后成功。
注入正能量的句子120句
“不要害怕失败，它只是成功的一部分。相信自己，你终将创造奇迹。”正能量的句子让我们的生活充满激情，在与人相处时我们偶尔会有焦躁的时候，在这时我们就需要一些能够传递正能量的文案，你知道经典的正能量句子有哪些吗？迷你句子网的编辑收集了很多注入正能量的句子为大家进行了分类整理，以下短句仅供参考希望能为您的项目提供一些创意！
1、即使在白天你也感受到黑夜，到了黑夜，你又会去追求光明。奋斗的青春啊！注定是多彩的。
2、不要害怕失败，它只是成功的一部分。相信自己，你终将创造奇迹。
3、没有人能永久成功，但我们都可以一直追求更好的自己。
4、如果你有梦想，那就踏踏实实去追寻，别让懒惰和拖延成为你的绊脚石。
5、常怀理想，不断超越自我，让梦想成真，让生命闪耀。
6、在黑暗中寻找光明，在困境中寻找希望，这才是人生的真正意义。
7、人生的意义不在于我们活了多少年，而是我们如何活了这些年。
8、世界上最美好的事情莫过于感受到内心的平静和满足。
9、充满希望的心，总能找到一线阳光，无论生活多么阴暗。
10、生活中没有绝对的失败，只有暂时的困境，坚持不懈，终究会有成功的一天。
11、天空没有始终阴霾，人生也没有永恒的低谷，相信明天会更好。
12、当我们将爱与善意传递给他人时，我们也在照亮自己的生命之路。
13、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中跳舞。只有积极乐观，才能找到幸福的方向。
14、在困难面前不屈不挠，给自己一个机会，你将发现惊人的力量。
15、乐观的心态能够给予我们无比的力量，让困境变得渺小。
16、人生短暂，别让平庸浪费了它的美好。
17、不要让过去的错误束缚了你的未来，放下包袱，展翅高飞。
18、爱是生命之源，用你的爱关怀他人，让他们感受到生命的正能量。
19、习惯在下雨天悲伤 喜欢在下雨天流泪 和天气一样 雨过天晴 便忘得一干二净 你我可重新认识 亦可陌路不相识
20、人生中任何事情都有可能发生，只要我们保持积极态度和信念，就能克服一切困难。
21、时间代表着无限可能，当蹈厉之志被一点点磨灭 灯红酒绿也非我所期
22、每天早上醒来，感受到阳光的温暖，这是生命给予我们的最珍贵的礼物。
23、生命的真谛在于与他人分享快乐，因为只有这样，我们才能创造出一种永恒的正能量。
24、不论身在何处，带着微笑去迎接生活中的挑战，因为笑容是最美丽的语言。
25、细节决定成败，持之以恒，不断进取，成就辉煌的自己。
26、你的努力会过期，你不努力的日子也会过期，请珍惜每一天，做好自己。
27、善良是一种超能力，它能够让世界变得更加美好。
28、不论遇到怎样的困难和挫折，只要勇往直前，一切都会迎刃而解。
29、在每一个绝望的日子里，都要记住阳光总在风雨后。
30、在大雨之后，彩虹会出现，相信明天会更好。
31、奋斗不息，生命不止，相信自己的潜力，你可以创造奇迹。
32、每一次的努力，都离梦想更近一步。
33、每一次努力都是对自己的善良回馈，坚持下去，未来将因你而闪耀。
34、感恩每一份收获，珍惜每一段经历，生活会因此变得更加美好。
35、所以有生之年，请善待自己和我们爱的人 关于爱的途径，保险肯定不是唯一的选择 但不失为一个体现责任和让爱延续的方式
36、智者知道他们没有观点，存在是唯一不用去选择的自由，也就是当下的生命本身，我只是谈论我所见到的风景，读者没必要带入地球人特有的偏见，那只会让你的本质觉得你很无知，突然发现无知和物质的发音很像。
37、关于保险，你可以找出一千种拒绝我的理由 我也可以找出一千种为什么一定要买的道理
38、坚持下去，愿望就会变成现实，努力付出终有回报。
39、地球有个浪漫的谎言，童年是美好短暂的，哪里骗人了呢？人生是美好短暂的，却因为集体意识水平低下，人生被压缩成了童年。之所以记录这些，是因为我的时间不多了，我快要看见新文明，和谐世界的诞生了。
40、生活不可能一帆风顺，但每个困难都是我们成长的机会。
41、意外和疾病每时每刻都在我们身边出现 今天你还没遇上，或许只是因为还年轻 但老去是所有人都宿命 而如何有尊严地活下去也是人类共同的课题
42、家庭，父母，他们一直都是破碎的，无知的兽人，用一休的话说，他们对我的爱只是建立在物质上的，若爱，一定是纯粹的，永恒不变的，父母应当如此呵护孩子们，因为孩子是人类的未来，是人类的希望。
43、每个微笑都是一种宝贵的能量交流，用你的微笑温暖周围的人。
44、每天告诉自己，你是一个独一无二的存在，拥有无限的潜力和可能性。
45、不要担心失败，因为种子没有失败，只是在等待最适合发芽的温度和时机。
46、人生犹如大海，困难只是暂时的波浪，坚持下去总会迎来美好的彼岸。
47、生活并不完美，但每一天都有值得感激的事情。
48、每一天都是新的开始，让我们用心去迎接每一个美好的挑战。
49、真正的幸福来自内心的满足，而不是外在的物质享受。
50、保持积极态度，才能达到心中的目标。
51、在人生的舞台上尽情展现自己，用激情与坚持写下属于你的辉煌乐章。
52、只要把握机遇，就能成为一个让人瞩目的成功者。
53、当我们乐于助人时，我们不仅注入了他人的生命，也充实了自己的存在。
54、步履坚定，只争朝夕，成就无限可能。
55、我们要相信，努力就会有收获，坚持就会有成果。
56、用爱和宽容化解仇恨，用希望和勇气战胜困难。
57、坚持自己的选择，不为别人的眼光而改变，只有这样才能过上真正属于自己的生活。
58、做好自己，不追求别人的认可，因为真正的成功来自内心的满足。
59、幸福不是等待，而是积极去创造，用心去感受。
60、坚信自己的潜力，你能做到比自己更好的事情。
61、无论路有多坎坷，只要心依然向前，就能走到终点。
62、每一天都是新的开始，每一天都充满着无限的可能性。
63、小小的积累成就伟大，每天多做一点，不断提升自己，成功就会向你招手。
64、有时候建立同理心或者真正做到换位思考很难 但风险不会因为我们还没达成共识就不会发生
65、拥抱每一个新的一天，因为其中蕴藏着无数值得期待的美好。
66、人生如画，坚持用喜悦和欢笑来涂鸦，把困难的颜色掩盖得更浅。
67、相信自己，你就能战胜一切困难，创造出属于自己的辉煌人生。
68、踏出舒适区，勇敢追求梦想，只有这样，生命才会变得更加充实。
69、梦想是心灵的驱动力，只要坚持追逐，就一定能实现。
70、真正的信念会让我们超越自我，并创造更美好的未来。
71、你是如此独特和美丽，每一天都散发出迷人的生命力。
72、爱不是言语，而是付出和关心；友谊不是寂寞，而是相互的陪伴。
73、心怀感激，珍惜每一个新的开始，因为生活在不断刷新，每一天都是全新的机会。
74、坚信自己，勇往直前，你就是无敌的力量。
75、心存感激，每一天都是新的开始。
76、付出总有回报，努力最终会得到回报。
77、用微笑面对生活的困难，因为微笑是解决问题最快的办法。
78、生命中最重要的是不停地坚持，并为所爱的事业奋斗到底。
79、只有坚持不懈，才能创造属于自我的辉煌。
80、不论多么困难，只要心中充满希望，你就会找到解决问题的方法。
81、无论遇到什么困境，记住，你的坚持和努力终将化为胜利的果实。
82、做一个让自己骄傲的人，无论成绩如何，努力过了就无悔。
83、无论在什么时候，我们都有着超越困难的力量。
84、勇敢面对每个挑战，因为每个挑战都是成长的机会。
85、生命中的每个人和每个经历都有其独特的价值，不要轻易放弃。
86、感恩拥有的每一份爱和幸福，珍惜每一个相伴的时刻。
87、别怕失败，因为只有不断的尝试才能让我们不断地成长。
88、我剩下的人生啊，日月如梭，每一天对我而言都是一杯茶的功夫，我的纯无波形，棉花糖，它是一种疯狂扭曲的东西，你可以称它为无限。
89、真正的幸福来源于内心，学会欣赏生活中的点滴美好。
90、勇敢地面对失败，因为每一次失败都是成功的铺垫。
91、碧影独舟接残夕，满霜黄叶挂新枝。月下风声诉心事，窗前伊人冷门闭。
92、勇敢追逐梦想，机会将永远站在你这边。
93、当黑暗来临时，放飞内心的灯塔，指引他人找到前进的方向。
94、困难前进，挫折前行，只要你勇敢地走出第一步，生命就会给你无数属于你的惊喜。
95、用善良和宽容，温暖每一个人的心灵。
96、我作为人类的悲哀是从未体验过真实的爱，我爱的人希望她能够体验到，成年后，我发现我没有能力去实践无条件的爱，因为我未曾见过那样的'风景。
97、人生没有过不去的坎，只有迈不过的自己。
98、失败并不可怕，重要的是能够勇敢地站起来再次尝试。
99、风雨过后，阳光依然灿烂，每一天都是新的开始。
100、你是人间三月芳菲天，亦是我这辈子，最喜欢吃的糖果。
101、洒下快乐的种子，收获幸福的果实。
102、人生就像一本书，每一章都充满了挑战和机会，相信自己能书写出华丽的故事。
103、翻过山岭，越过平原，一直向前走，你会发现自己拥有无限的可能性。
104、无论遇到多大困难，我们都要坚持下去，因为生命的能量正驱动着我们前进。
105、生活没有捷径可言，只有努力奋斗的每一步，都是通往成功的道路。
106、唯有热情满怀，才能拥抱更广阔的世界，放飞更远大的梦想。
107、感受到冷漠的人，请用你的温暖和善意化解他们的冰冷。
108、真正的强者，是那些即使跌倒了，也能笑着重新站起来的人。
109、充满自信和勇气的人永远不会放弃追求自己的梦想。
110、世界上最伟大的力量莫过于将自己的热情和梦想注入他人的心中。
111、每一天都是新的开始，让我们用心去填满它。
112、用爱心点燃他人的梦想，将生命注满无私的奉献。
113、眼前的挫折是暂时的，坚强的信念会让我们走过阴霾。
114、成长路上有时会孤独，但别让寂寞消磨你的信念，坚定前行，迎接更加美好的明天。
115、真正的力量来自于内心的坚定，面对困难时，请从容地笑对它们。
116、世上无难事，只要肯攀登，志存高远梦想属于你。
117、坚定的信念是攀登高山的梯子，只要不停攀爬，就一定能登上巅峰。
118、人生没有绝对的对和错，只有勇敢去追求自己的梦想。
119、让我们一起用微笑点亮生活，给他人带去温暖与希望。
120、拥有梦想的人永远年轻，永不放弃追逐。
微课堂活动总结
处理各种类型的文档时，要求我们非常小心谨慎和精确，这让我们感到困扰不已。为了解决这一难题，我们参考了网上公开的样本来作为参考。优秀的范文可以使文档处理变得更加轻松，而独特的范文应该是怎样的呢？非常感谢您继续阅读，接下来迷你句子网编辑推荐您看看"微课堂活动总结"。
微课堂活动总结【篇1】
武城县第四实验小学
为提高教师讲课质量，我校于9月份开展了模拟课堂活动。“有志者，事竟成”，活动达到了预期的效果,模拟课堂的老师在讲台上精彩地展示自己，其他老师互相提出自己的宝贵意见，在交流中共同成长、共同进步。
在这个模拟课堂上，指定教师和主要评价教师。在准备过程中，以主题课的形式进行。其中，主题内容丰富多彩，新颖生动，并注重学生实际，课堂实效性强，可操作性强，校长亲自指导。
在评课环节中，没有固定的评委，但大家互相配合，每个人都积极地发言，给出评价与建议，自觉地形成良好的活动氛围，使得活动成功顺畅地进行。
武城县第四实验小学
为进一步优化课堂教学，推进素质教育的进程，发现其中存在的问题，**摸索课堂教学的方法和经验，10月份我们继续举行模拟课堂活动。
通过本次模拟课堂活动的开展，使我们课改当中教师所取得的新成绩及存在的新问题有着更为清楚的了解，部分教师在授课当中存在的问题有着一定的代表性，具体表现在如下几方面：
（一）备课环节
1、大部分教师对“三维”目标的定位不是很精确，备课当时对于知识和技能目标落实本文扎实，对过程与方法，情感态度与价值观在备课当中停于表面并未深入。
2教师对教材的挖掘还没有达到一定的深度。
3、备学生，从教师的授课情况来分析，部分教师并没有将“学生”这一课堂主体纳入备课当中，所以往往会出现教师“一言堂”，在课堂遇“突发情况冷场”时无法及时调整的现象。
（二）授课环节
1阅读作为语文教学手段的教学理念一直没有贯穿始终，
2、语文课教学手段的运用要有的放矢，教师要用小组合作的授课模式，但教师只注重了合作的形式，却忽视了合作的最终目标，使课堂显得“虚而不实”
3、学生养成习惯的培养，教师整堂课中的学生的动手、动口、动脑必须全面训练，所谓“动脑则动手”这也是教师教学观念中急需转变的。
4、教师语言表达习惯的养成，尽量让自己语言简而精，杜绝口头禅习惯。
总的来说本次活动取得了我们预期的效果，因为模拟课堂教学毕竟是一种新的尝试教学模式，教师们对“模拟”理解不透，但大部分教师的对新的教学理念的吸收、运用取得了突破性的进展，今后将采取多种形式，提高我校教师的课堂教育教学水平。
武城县第四实验小学
接连三个月的模拟课堂研讨，可以看出我校领导对校本教研工作的重视，对课堂教学改革的重视，对教师素质培养的重视。“研而不教则空，教而不研则浅”、“创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量”、“加强课堂教学研讨，提升课堂教学水平”、“教学质量是学校的生命线”等等，教和研是分不开的。模拟课堂教学形式因为没有学生的参与，少了课堂调控的环节，对一般老师来说是减少了一些容易出问题的环节，似乎降低了上课的难度。
但是，这样的课堂，也正因为少了学生发挥的亮点，少了学生带给教师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课教师身上，于是，上课教师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了许多困难和压力，这也是难免的。总结这几节课存在这样的问题，需要我们注意。
1、模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。
2、要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。
3、许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？
有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：
“下面进行小组讨论吧”。交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。
4、因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。教师应注意语言的流畅性；体现语言的准确性（教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性，数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性），还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。
5无论是模拟课堂还是真实课堂，板书都是非常必要的。板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华，要抓住重、难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。板书的第一印象就是字体，现在大部分教师都不太重视这方面，其实字体也是教师基本素质的一个体现，好的字体也会给老师们带来视觉上的享受，而对教师增添几分好感，在这方面语文教师一般比数学教师的字体好，并且设计板书时考虑的比较周全。
微课堂活动总结【篇2】
二、互动释疑
1小组合作学习（约3-5分钟）
在学生自主学习的基础上，以小组合作的形式**和解决自主学习中存在的问题。老师们四处巡视，发现共同的问题。
2.互动释疑环节（7分钟）
这个环节要让学生先质疑后展示。让潜能生质疑，优等生释疑；发挥学生潜能，纠正优秀学生，最大限度地暴露学生自学后的难题和倾向性错误。
三、 反馈矫正
1课堂培训（10-15分钟）
根据本节的重点、难点和错误，教师紧跟教材，设计课堂测试练习，督促学生在课堂上完成。
2.教师纠评（5分钟）
教师对于批改中发现的共性问题，集中讲评，分析原因，总结规律，规范格式，并举一反三，达到融会贯通，最终将知识内化为操作能力。
当然，这一模式的三个环节是浑然一体的，不能简单地将课堂分三步走，而应相互交叉，水**融。
四、归纳整理环节（3分钟）
让学生对容易出错的共式、定理、规律和常见问题进行总结、反思、总结和梳理，是展示学生课堂收获的重要环节。
第二阶段：分层培训，课堂练习，查找缺陷，逐步完善；
1、学校召开“高效课堂”动员会，解读三三制主体发展教学模式，要求全体老师严格按照模式操做，领导进班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行**解决。
2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为a1a2b1b2c1c2 (或a1a2 a3b1b2 b3c1c2)。小组内部的自我管理，建立支持对象，小组之间的竞争，执行***评估。
学校教导处统一制定《赤眉一初中优秀合作学习小组考评细则》，定期进行评定。
3、编制导学提纲。学习指导大纲是指导学生学习的计划，是教师完成教学过程的回路图。导学提纲一般可分为五块：
①学习目标；②教师和学生的活动；③ 合作学习中学生共同**的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。通过集体准备和个人创造，认真制定制导方案；要明确分工和责任，确保指导大纲的质量；统一使用指导大纲，实现资源共享。
4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师指导、现场培训要科学高效。每节课老师要做到精讲多练（讲授时间控制在15分钟之内），把绝大部分时间留给学生（约30分钟）。
每节课让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作**，多给潜能生提供发言、板演等展示的机会。教师要注意每一个细节，及时提出意见和指导。
5、重视教学反思。教师做到每日一思，对每天所授之课进行深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。
6、根据高效课堂的开展情况，学校又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，对行动迟缓的老师学校予以批评，要求所有老师坚定不移的推行“高效课堂模式”。
第三阶段：观察观察，优化整合，稳步提升；
1、从去年秋期以来我们派骨干教师和主要领导赴郑州、南阳、西峡等地观摩课堂教学、参加课改论坛，学习他们的课堂模式和管理经验。通过学习，教师的激极性很高，开阔了视野，有了足够的信心和勇气，为我校的课堂改革增添了动力。
2去年秋天，我校组织了5名骨干教师参观焦作市永威中学。他们带回了这所名校的先进思想和优秀做法。回来之后，每位老师根据自己学习情况进行专题汇报，谈自己的收获与体会，学校以告家长书的形式给每位学生家长宣传高效课堂的思想精髓和学习模式，最大限度的得到家长的支持和配合。同时以校园文化建设为载体，全校师生共同参与，校园面貌焕然一新，学校变成了家园，教室变成了学生学习的乐园，课堂变成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。
3、经过一系列的活动，我校教师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。
第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。
1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，我校课堂改革已经初见端倪，11月中旬，我们组织全校性的赛课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。
2、为了使我们的课堂教学更具内涵，我校邀请县教研室各科的教研员到校现场听课和点评活动，他们和我校老师面对面交流沟通，对我校高效课堂的推进情况给予充分肯定，同时对全县高效课堂在推进时存在的突出问题予以通报，让我们借鉴，这对我校课改工作的推进又增加了催化剂。
3、通过课堂改革，我校教师的教学水平得到了大幅度提高，仅去年秋期以来就有10位教师在市县优质课竞赛中获得一等奖，2位教师获得二等奖；在县课改带头人评选活动中，有7名教师脱颖而出，获得了较高的职位；在2011年秋期举行的内乡县教育教学技能达标验收活动中，我校首批参加的15位教师均顺利过关。2010年、2011年，我校中考成绩连续两年位居全县第一，均获得市教育局表彰。同时，我们的学生也愿意展示自己，特别是学校的各种文化娱乐活动，让全体学生活泼快乐地发展。
一年来我校相继开展了书法展评、歌咏比赛、经典诵读、腰鼓表演、排球比赛等活动，丰富了校园生活，真正实现了为学生的终身发展奠基
二、面临的困难和挑战；
我校在构建“高效课堂”过程中主要存在以下困惑和问题：
1、高效课堂的核心是学习小组建设，面对广大农村学学生的心理特征和家庭教养，学生缺乏进取意识和合作意识，致使小组动力不足。
2.教师在课堂教学中仍然有保守的想法，对学生仍然持怀疑态度。 他们并没有真正让学生放手，而教师负责替代的现象仍然存在。
3、虽然我们建立了学生学习小组评价机制，但在操作过程中缺乏连续性，容易中断，流于形式，学生的奖励机制也不够健全。
4教师对指导大纲的处理和作业的安排较为极端，无形中加重了学生繁重的课业负担。
5所有教师的学习氛围不够浓厚，专业素质有待提高。
三、解决问题或困惑的办法：
1完善各项制度，加强对教学的日常检查，科学制定各种考核办法，加大奖惩力度，树立榜样，以德报怨。
2、进一步加强教师的业务培训和指导，坚持“走出去、请进来”的思想，借鉴名校经验，加强业务理论学习，进一步规范教师的课堂教学模式，加强教师教学反思的落实，不断总结、完善、提高。
3、科学规范导学提纲的编写，让课堂教学线索更加具体，切合学情，做到堂堂清，及时反馈，不留任何遗留问题；减少作业量，分层布局，使不同层次的学生得到提高
4加强家校联系，形成教育合力。让家长在周末、节假日加强对孩子的监督，督促孩子认真完成作业，养成良好的学习习惯。
课堂教学改革是一门科学，提高课堂教学效果是一门艺术，推进“高效课堂”不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈，不断的探索、实践、完善。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我们相信，经过我们不断的努力，每个学生能真正成为课堂学习的主人，能充分感受学科求知的乐趣，能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力
2015-1-5
微课堂活动总结【篇3】
2015年阳光学校高效课堂活动总结
从学模到悟模从建模到用模
本学期，在区教研室的精心组织和专业引领下，在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建工程，认真贯彻《关于实施中小学高效课堂建设工程方案》精神，开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下：
一、从学模到悟模
自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻——我的学科教学模式是什么？根据不同的课程类型，我的学科教学模式有哪些变化？ 我是如何体现课堂的高效的？
在这些问题的不断演绎下，新一轮的再学习开始了。
1、精选学习《汉阳区课堂教学模式专题资料》。 从教育教学工作会议上领回《课堂教学模式专题资料》后，我们如获至宝。通过对这些区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有了一个初步的认识和感知。
2、自主学习专业长成书籍。《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学教学参考》、《人民教育》、《成才》《陕西教育》、《班主任之友》、《英语教学》等十余种期刊一直以来是学校出资订购，并按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。 只是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。
这种深思熟虑的送书活动和有针对性的收费学习，让教师深刻感受到培训是最大的福利，自信来自专业成长。
二、从建模到用模
“构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。从迈出第一步，到第二步，再到走路。在完成概念更新的初始学习阶段后，开始行动研究。
1、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新新元素和动力。具体方法是所有教师都已达到信息技术硬件的功能；全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课不少于总课时数的三分之一；
2学校领导带头推进模式研究，推动高效课堂模式的推广。在全体行政走进课堂，承担相应教学任务的背景下，这些示范活动的开展在得到上级领导肯定的同时，更重要的是党员干部的先进性、示范性得到体现和放大，从老师们言、行、色中可以感受出来，大家被这样一种精气神所感染和折服。
三。各科教师都有在自己的课堂上进行模式教学的探索。在本学期的校级建模课活动中，我们请每位参赛教师在执教结束后，请她们结合自己的建模课写一篇建模反思，以课为载体，**自己对建模促效的思考与行动。比如，四位英语教师因所执教的内容不同（有的是单词教学、有的是句型教学、有的是阅读教学、有的是有的是歌曲教学），英语教学模式存大同，求小异。
美中不足的是在本学期推荐参赛的五节区级“深度融合课”，只有李涵老师的品生课荣获二等奖。这也说明我们学校在运用好教学模式的过程中还有很大的改进空间。 在此也请领导考虑在适当的时候可否恢复参赛课评比三等奖的设定，因为参赛教师需要不断的鼓励，绩效工资核算也需要那一纸奖证。
三、思考与建议：
1以学区为单位，选择1-2种优秀教学模式在学区推广应用，形成研究共同体。有余力的学校也可以研究形成自己的教学模式。即：
既有大循环教学模式的研究，也有小循环教学模式的研究。但同样做到了光负高效，课堂智慧、生活化，学生的综合素质得到了提高。
2教学部、教办的同志要创新创先争优活动，进一步增强示范指导能力，努力当好带头人。
微课堂活动总结【篇4】
九月下旬至十月份，教务处几位同志认真领会县教育局及教研室关于构建高效课堂相关文件精神，在余校长的亲密指导下，以提升教育质量为核心，以提高教师的业务水平为主线，以不放弃一个学生为原则，根据本校的实际情况，组织开展了全校“高效课堂”优质公开课评选活动。现将本次活动第一阶段开展情况做个小结如下：
一、领导重视并强力支持
目前，我校正处于建校初期，困难与机遇并存。一方面，我们学校是一所全新的学校，基建还未完工，各级领导高度重视，崭新的现代化校园带给我们思源实验学校是崭新的希望；另一方面，生源素质参差不齐，来源复杂，学生大部分是农村留守儿童，大部分家长对孩子教育不重视，有大半的学生家长无法对孩子进行家庭辅导。这些，都给学校教学工作带来了巨大的挑战。我们余校长清醒地认识到：只有守住教学质量这一生命线，学校才能更好地生存与发展，才能有博得声誉。事实上，“打造高效课堂”对我们学校而言具有非常重要的直接意义。我们思源的学生需要在高效的课堂中获得发展，我们思源的教师需要在高效的教学中有所突破。因此，本次活动在我们眼里更是全校师生更新理念、促进教师的专业成长，促进我校办学水平提升的一次重大载体。为了组织好本次活动，余校长多次亲临教务指导，并为此专门召开了教学部门的专题会议。
最终，教务几位同志达成一致共识：本次活动要开拓创新，要打破以前老旧观念，要立足课堂，变革课堂，围绕“高效课堂”主题词，提高课堂教学效率，构建高效课堂，实现教学方式与学习方式的有效转变，追求教学效果教学效益的最佳境界。用余校长的话说就是“要不在乎形式，探索出适合于思源自己的教学高效模式”
二、制定详细的方案，分工到个人
在确定了“打造高效课堂”这一主题之后，我们立即成立了以余校长为组长，黄晓斌主任为副组长，以四位教务成员和各教研组长为成员的活动领导小组，并快速地拿出了“高效课堂”优质公开课评选活动详细实施方案。方案提出：本次活动面向全校每一位教师，目的是要让每一位学生获得收益。本次活动历时五个星期。第一周为学习动员周，第二至四周为各科公开课实施周，中小学部同时进行，每一周都有一位教务成员和教研组长具体负责。第五周为优质课示范周，由各组评选出的优质课教师再上一节示范课供其他教师学习观摩研讨。
同时，为了保障此次活动顺利开展，有效达成活动目标，我校各职能部门各尽所能地为此次活动服务，为各位老师服务。余校长还决定从办公金费中拿出专项资金对本次活动进行奖励。
三、广泛宣传、动员、培训，学习新理念、明确主题
9月中下旬，我校分批次派出中小学部各科教师参加县教研室组织的“高效课堂”展示研讨活动，让老师理解明白“高效课堂”模式。同时，教务处组织了部分教师观摩了我校张志勤，邓保生老师的“高效课堂”示范课，并让他们给老师传授经验。
10月8号，教务处组织各教研组长在一楼会议室召开了“高效课堂”优质公开课评选活动推进会，余校长、孙主任亲临现场，并专门就此次活动的开展作了重要讲话。余校长要求：每位与会人员要亲自带头，以高效课堂为契机，从基础抓起，从课堂教学常规抓起，摸索一条适合校情的教科研模式，人人争做专家型教师。
各组长会后也迅速召开了本组教师碰头会，提出了具体要求，落实安排了各位教师讲课时间和内容。
我们深深地知道：要想变革课堂教学，首先要使每一位教师从理念上有所提升。只有领悟高效课堂的思想精髓才能学以致用，转变自己的课堂教学模式。我们前后共三次从不同层次不同角度对学校老师进行了“高效课堂”的培训，一次比一次深入，一次比一次具体。使老师们明确了本次活动的主题，保障了本次活动的“有效”与“高效”开展。
四、落实重点活动教师课堂教学比赛和优秀教师展示课
课堂教学比赛和优秀教师展示课是本次活动重头戏。教务处在活动期间，及时在一楼公布栏里公布了各位老师主讲公开课信息，并在中小学部张贴了所有讲课安排表。活动中，没课教师大部分都能积极参加听课，评课。每位上公开课教师都做到了“三有”，即：课前有导学案，课中有电子课件，课后有教学反思。大部分老师讲课没有超过25分钟，学生探究练习不少于10分钟。教务处还专门设计了高效课堂的教学量化评价表和高效课堂的课堂教学反馈评价表，评委小组进行当堂打分，及时评课，每学科评出了一名优胜者（见附件）。
目前，有关活动资料都已分教研组汇总上交至教务处存档，优质示范课展示正在安排中。
五、成果及存在的问题
通过此次活动的展示，彰显了我校教师的风彩，取得了不错的效果，具体体现在：
1、每节课都凝聚了教研组的集体智慧。从选择课题到备课再到磨课、上课，每一个环节教研组成员都进行了全程参与，这样的研讨课有一定的质量，更有研讨的价值。
2、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角，每节课都基本能做到以生为本，大多数课堂上以引导学生自学为主；另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生；不同学科的研讨课都能做到当堂检测。
3、本次活动让听课的老师和上课的老师都得到了一次锻炼，业务上得到一次成长。
但本次活动依然暴露了一些问题，如：
1、有些教师仅仅停留在上课的形式上，不能深入理解高效的含义。一些教师总认为学习高效课堂这仅是一次运动，不能坚持持久，仅是一阵风而已。
2、部分教师在日常课堂的授课中，仍然采取以前满堂灌的形式，唯独在听课时出点花样，穿新鞋走老路，机械照搬。
3、学生对课堂的构建不太理解，仅是在教师的盲目指挥下乱撞，不能积极的进行学习，师生的配合还不融洽，学生的学习积极性还不能充分调动。
4、部分教师在设计课堂内容时乐观估计了我们学生的能力，没有考虑到学生的实际情况，课堂作业不能与课堂学生掌握的情况情况联系，作业简单机械，为完任务而做、
六、几点思考
为了让我校教学教研能以此次活动为契机走出自己的特色之路，教务处一班人通过调研认为：
1、高效课堂研究的切入点是：去除课堂内的伪问题、伪内容等低效行为，真正提高每一分钟的效率，达成学习目标。关注学生学习过程，在目标引导下的学习，学生达成目标的情况，学习效果。
2、要让公开课引领常态课
公开课有很强的观摩性和展示性，可以展示创新教学模式、构建高效课堂的教学研究成果；可以展示教师的思想与理念、素质与水平；可以展示学生的优良学习状况，有很搞的引领作用。
3、以听评课提升常态课
听评课活动是常规的教研方式，抓不好，往往会出现执教者“作秀”、评者“忽悠”的现象。每堂公开课后，应先是自评，接着是同组教师评、教研组长评、教务主任评，每个人的发言都要直奔主题，优点略说，不重复，重点说建议，说听课者的看法。这样的评课实在，让讲课人有收获。
总之，我们要以教学效果为标尺促进教师的专业成长，促进师资队伍的优化，促进我校办学水平的不断提升。
微课堂活动总结【篇5】
为了扎实开展创建人民满意学校活动，加快素质教育和新课程改革进程，我校结合镇中心学校的工作安排和我校实际，按照赛课活动方案，开展了高效课堂系列赛课、听课、交流等活动，有了一些收获，现将活动的全过程情况总结如下：
1、本次赛课活动目的明确。积极开展“有效教学高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路；从学生的发展出发，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能。激励教师进行一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成我校课堂教学特色。这是本次活动研究的主题和指导思想。
2、本次活动学校领导重视，一线教师积极参与，每位教师均有收益。赛课从10月14日开始到10月25日结束，共进行了12节，全体教师参加。镇中心学校教研组老师参加了部分教师的讲课，并提出了宝贵意见和建议。青年教师通过赛课这个平台展示了自我、完善了自我。每位赛课教师态度端正、精心准备，认真上课基本能做到导学案规范，多媒体运用熟练，课件制作精美实用，课堂教学高效。我校刘燕妮老师代表学校参加镇中心学校赛教活动取得优异成绩，将在11月份代表镇中心学校参加县教育局“高效课堂”赛教活动。
3、教师主动听课蔚然成风。很多教师主动调课，积极参与听课活动，并且不受科目和年级的局限；课后大家主动评课，各抒己见，畅所欲言，使讲者、听者都有收获。
4、通过赛课活动，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效课堂教学是必然，抓实集体备课，做到有效备课，全面实施以“导学案“为载体的”先学后教，训练提升“的课堂教学模式，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。
微课堂活动总结【篇6】
毕店镇中心小学
2011年11月
毕店镇中心小学实施“高效课堂”活动总结
为了提高教学质量，打造高效课堂，本学期，我县在中小学广泛开展构建高效课堂活动，这正和我校所提倡的“课堂教学最优化”相吻合。为了促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过积极探索和实践高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，本学期我们做了大量的工作，现将我校开展
的此项活动总结如下：
主要做法：
一、通过“四抓”，努力探索有效提高质量的教学策略和教学模式，着力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。
1、抓学习。根据创建高效课堂计划和教育工作会议精神，学校组织举办了各级理论培训和讲座。组织全体教师集中学习县教研室撰写的《课改导航》和《走进高效课堂》，进一步转变教师教育教学观点，敢于尝试放手，把课堂还给学生。
教研组长、备课组长各两次，行政班子成员培训两次，全体教师培训3次，通过培训，老师们明白了什么是高效课堂，怎样创建高效课堂等；梳理学习笔记，结合我校实际情况，及时安排我校后半部分的创作；培训结束后，要求每位教师完成1000多字的学习笔记和一段心得。
2、抓讨论。学校组织进行了3场专题大讨论（行政、教研组、备课组），根据学校教学实际，分组讨论如何在我校已有教学成果（学法指导，自学辅导，课堂教学效果评价等）的基础上创建高效课堂。每月各教研组均能开展至少4节“高效课堂”的研究，通过不同层次的调研和讨论，全体教师达成了创建高效课堂“
三、四、五”的共识。即渗透三个理念：严格控制教师发言时间不超过15分钟，学生学习时间不少于20分钟；课堂上要有不同形式的导学案；当堂检测课堂练习；落实四项措施：
更新观点、**充电；聚焦课堂，突出重点；以点带面，整体推进；以校为本，形成特色；实践五点思路：抓好集体备课、抓好学生的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂结构、形成学校的课堂教学模式。通过不同形式的理论培训，有效地改变了教师的观念，创建高效课堂的活动已深入人心。
3、抓课堂。学校领导深入课堂，听课二十多节，对课堂教学中存在的问题进行了分析和诊断，并以语文、数学、英语、品德等四科为龙头进行课堂教学展示，按照“临帖、模仿、创新”的步骤，集中学校骨干教师和精锐力量，针对学情和校情，进行了高效课堂的模式初探。
4、抓检测。学校高效课堂教学模式初步形成后，为了加大课堂教学效果的监管力度，形成质量管理的高位态势，补充完善了课堂效果的监测制度。除了巡查、抽查课堂教学中当堂检测的情况，还制定了每月一查的检测方法，即每月抽查1到2个学科的效果，制卷、评卷，由学校领导亲自调度安排，组织专班进行质量分析，为创建高效课堂提供真实有效的依据。
2、 初步形成了课前展示目标、课中紧跟目标、课后紧跟目标的高效课堂教学模式。通过研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，提炼出高效课堂的三个基本步骤：一是问题呈现。
根据教学要求，教师创设情境，提出目标，引入新课程，提出问题，学生根据问题自主学习。二是学生积极活动。教师激发情景，建立问题支持，激发思维活动，引导学生深入交流，教师给予科学的建议。
三是当堂检测。老师精心设计试题，复习总结课堂内容，课后展开延伸，并**定价。在这种教学模式下，学生知道该学什么，怎么学最好，老师教什么，怎么教。
虽然这种模式对于不同学科有不同的实施方法，实施过程中也出现了许多问题，但是从教学效果来看，较以前都有很大提高。
3，教师掌握课堂教学基本技能的能力得到了很大提高。我们学校的老师教学的积极性很高，通过构建高校课堂活动的实践，老师们每一节课都精心设计教案，实施时其他老师都积极参与听课评课，积累经验，改进不足。可以说，高校课堂活动建设的过程，就是教师转变观念、迎接挑战、提高专业技能、促进专业发展的过程。
4，增强学生的学习氛围，提高学习积极性，增强自主学习能力，减轻学习负担。高效课堂教学的重心是学生的“学”，其特点是以学定教、以教促学，最终使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到和谐发展。由于诸多客观因素，我校学生对家庭的学习要求不高，学生主动学习意识不强。
通过高效课堂活动的建设，学生主动学习的意识、能力和学习兴趣得到了极大的提高
收获与效果：
一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，使每个学生都能参与教学活动。
2、 教师要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依靠教材的旧习惯和习惯。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多**演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契，温馨和谐，心理呼应，让课堂活而不虚，真而不死，生动有趣。
3、 教师在教学过程中不仅表现出渊博的知识和丰富的经验；更重要的是心灵与人格的暴露，思想与情感的交融，文化与智慧的流动。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：少数老师还是不敢放手让学生自主学习，仍然是传统的教育模式。公开课还是比较规范的，但推门课比较随意。教师板书书写不规范，组织不强，课堂节奏变化不大。
要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
在下一阶段，我们将继续探索有效课堂教学的行动策略。通过案例分析和理性解读，提炼出高效课堂教学的基本实施策略，提炼出操作要点。在此基础上，介绍了高效课堂的基种基本类型，形成了一些优秀的高效课堂教学案例，并进一步体现了效果。
要继续探索高效课堂教学评价体系，细化高效课堂教学评价指标，建立评价标准，使之更具可操作性。
总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。
微课堂活动总结【篇7】
为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深入教学第一线对我校高效课堂进行调研活动。现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学老师的课，现将问题反馈如下：
1、我校提倡的“三五”高效课堂模式实施情况不好，大多数老师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二老师上课时能体现“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三基本没有。
4、高一和高二老师基本能有效的使用触控一体机，高三基本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，老师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候取得一份好成绩。可老师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。相对来说，高一高二就有充足的时间来进行课堂探究等活动。
2、班级的差异性。每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的老师们在上课时就要采取不同的教学方法。毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一基本教学规律。我们认为只要是能够提高课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的模式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。老师们都在担心如果进行课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
最后，针对本次调研活动有几条建议。
1、建议各位老师能够合理的使用触控一体机，不是只限于课件，还可以使用实物投影，尤其是高三的老师，使用投影可以增大课堂容量，节省时间，留出更多的时间给学生。
2、建议各位老师课堂形式要多样化，课堂互动环节不要只限于“师问生答”这一种形式。
3、建议各位老师拉近与学生之间的认知距离，多站在学生的立场来思考问题。
4、建议学校切实安排集体备课时间，让老师们真正的进行有效的教研活动。
5、我校“老中青”三代不同教师上课的风格各异！老教师更注重实际效果，知识结构严谨，教学经验丰富，典型例题信手拈来；中年教师上课更为稳健，激情饱满；青年教师对新课程理念接受起来更快一些，授课方式的时代元素更多一些！
课堂评语分享
大家对于评语评价有着深刻的理解,积极评价有助于减轻个人的工作和生活压力。我刚刚看了一篇关于“课堂评语”的文章作者的思路很清晰，谢谢大家的支持和赞许让我们的分享变得更加有价值！
课堂评语(篇1)
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的'一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
课堂评语(篇2)
3、我认为××同学的发言很……，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
6、×××用自己的话概括，真棒！
8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？
1、×××的回答基本正确，但我想补充一点……
3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。
1、他们是很团结的小组。完成的很好。
2、他们的优点（可取之处）有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。
3、小组成员，互击双手以示庆祝。
课堂评语(篇3)
1、乖巧可爱的你，平时尽管话语不多，课堂上却能专心听讲，认真完成作业，常常受到老师们和同学的肯定与赞赏，如果课堂上你能再积极些，多和苗苗交流学习方法，你会有更大的进步，加油。
2、你是个关心集体，关心同学的女孩，在课间你能与同学们聊天发表自己的见解，在小队活动中也是起到了关键性作用。唯一不足的是有时过于留意自己的形象，而影响到学习的专一性，发型只要自然、整齐、干净，符合校规即可，不用过多的打理。希望在新的学期中能让人有耳目一新的表现。
3、时常会有冲动，时常会有耽搁，时常会有厌倦。被动性占据了你学习生活的绝大部分，因此你常常会把知识遗忘。你也很乖巧，明白事理，分清是非。只要是前进，很慢、很稳，都不怕。面对困难，前进是我们唯一的道路，只有它才能把我们引向目的。
4、你是个头脑灵活又懂事的孩子，为人热情大方，在我们八一班的人缘很好，客做事情应有原则，对自己有清醒的认识才是最重要的，一味的忍让只能迷失自己，自省、自立、自强，方位英雄，加油。
5、本学期你的成绩稳中有所上升，这一点值得肯定，学习基本也比较踏实，只是你的自制力太差，贪玩的毛病，给你带来很大的问题，相信清醒的你一定认识到了这个问题的严重性，愿你明年能够用自己的行动证明自己的不平凡
6、有爱心，能助人；有条理，善学习。印象最深的是，你在运动会上的表现，紧紧勒紧时间，牢牢地把握机会，目光炯炯，蓄势待发。希望学习上，也能如此，将干扰思想的杂音分贝调到最低，将绝大部分精力应用于真正的知识和学业上。你，应该大有可为。
7、你很懂事，我一点也不否认，其实你的学习基础并不差，聪明程度不比我们八一班，任何一个人差，只是自信心不足而已，我一直都很喜欢你这个孩子，愿你今后再接再厉，相信自己，你一定可以成功的，加油。
8、作为班的号，你用行动证明自己是无愧于这个称号的。你学习刻苦用功而又能劳逸结合，真正做到“学就学过踏实，玩就玩个痛快。”；你生活勤俭朴素而又优雅大方，言行举止，颇有分寸；你工作细心而又效率奇高，从不随便应付，更没弄虚作假。尤其难得的是，你虚怀若谷，不耻下问，在当今这个“知之为知之，不知上网查之”的年代，你这种如饥似渴的学习精神是整个班的精神财宝。
9、在班有一句“大街上，有困难找警察；班，有问题找郭靖。”的确，你在班拥有相当高的人气，这和你平易近人的待人态度和认真负责的办事原则分不开的。体操赛场上会有很多单项的“高手”，但真正获得绝大多数观众崇拜的是全能冠军，在班，你是不折不扣的“全能冠军”。你虽然说不上能歌善舞，但也算是多才多艺。工作上，你身兼多职却处理得有条不紊，生活上，你关系网广却能应付自如，学习上，你全面开花而不患得患失。如果非要用一个字来形容，那就是——神！
10、在班上，大家给你一个相当牛的称号领导气质。尽管在班，你没有担任一官半职，但这丝毫不能掩盖一块金子所发出的光芒。在宿舍，你的细心是出了名的，用宿舍同学的话说就是“他擦过的厕所倒一杯水下去再回收起来喝也一点问题都没有的”。星级宿舍的背后是你多日的汗水和努力的结果。
11、在班，如果稍不留神，就会把这个平日少言寡语的女生忽略掉，只是每次考试成绩出来之后，每个科任老师都会以惊鸿般的目光注意到你，放佛突然发现了遗失多年的珍宝某一天忽然出现在自己面前一样。是的，你这个遗留在历史角落里的女孩从来都不喜欢大张大扬。言简意赅是你说话的方式，平凡高效是你做事的原则，简洁大方是你喜欢的方式。
12、从开学至今，你一直坐在第一排，一直生活在老师的眼皮底下，然而，没有几个老师对你产生过深刻的印象。你默默地坐在那里，用班上的同学的话说就“像一尊石佛”。是的，我相信天塌下来你也会静静地坐在那里的，但是，没有人会以为你在发呆的。你的眼珠无时无刻不在转动。你是在思考！你思维的火花足以把整个班的学习激情点燃！你就是那样一个腼腆的男孩！但没有人会小看你。
13、在班，你是最强悍的女生。很长一段时间，你虽无一官半职，却有一身本领！你很喜欢笑，却是笑里藏刀。运动会出场仪式有你的功劳，但你却把荣誉让给别人；元旦文艺晚会表演倾注了你的心血，但你却把掌声留给大家。你一直在默默地做着幕后的策划工作，运筹帷幄，决胜千里！作为数学科代表，你兢兢业业，你是班上唯一不怕级长的人。可惜，你的成绩不太稳定，好的时候，可以傲视群雄，差的时候，也可以惨不忍睹。你是让老师又爱又恨的女生。
14、在班，你可真的是人如其名了。中午放学后，大部分同学都一窝蜂地跑去饭堂等饭吃，你还默默地留在教室里；晚自习前，不少同学还呆在宿舍久久不愿回来，你已经静静地坐在课室里做练习。别人学习的时候，你在学；别人玩的时候，你也在学。你从不参加课外活动，却丝毫不能掩盖你对班集体宿舍卫生，你认真负责，仪容仪表，你从不怠慢。你是老师最放心的学生。
15、在班，你是公认的脑筋最灵活的学生，如果有一天你要是说自己的理科成绩在班上顶多算老二，那么我相信班上没人敢认第一。事实上的确如此，别看你人长得瘦瘦的，体内却蕴含着无穷的力量。足球场上，你满场飞奔，不知疲倦；对待学习，你饱含激情，活力四射；应付工作，你得心应手，游刃有余。作为班的第二副班长，你是老师不可缺少的“左右手”。
课堂评语(篇4)
1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。
2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐,很少有错别字,文句通顺,进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要
7、“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗?
10、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
课堂评语(篇5)
XX:看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你？如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。
xx：能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。这个坏毛病一定要改正，不要因为这个毛病影响了你的学业，也影响到你自己在老师同学眼中的形象，更影响到我们班级的声誉。老师希望在下个学期你会变得很好！
XX：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优的你！
能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。
课堂上的不注意听课，时常做小动作。作业没能认真对待，简单的字都写错，学习上怕吃苦，懒动脑，所以没能进步。同时你听不进别人的劝告，性格过于固执。课间你常和同学打闹，多危险啊！多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学努力学习。
xx运动场上你奔跑如飞，为班级争得了不少荣誉。但在运动场外你却给表现不大好，有时还有违规的行为。老师知道你爱玩好动，这不是缺点，不是过错。错的是你在不该玩的时候玩，为此你也受了不少批评。老师希望你在假期好好思考，为什么自己就不能在各个方面都表现的非常好？好好努力吧！
课堂评语(篇6)
一、提问语：
1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？
3、这么多的读法，怎样才能找全呢？
4、如果你是图图，你想怎么穿呢？
5、还有想法吗？
6、你们摆出了几种？
7、请仔细观察，他们是怎么摆的？
8、现在你发现，比刚才怎么了？
9、这样摆，是不是有些乱呢？
10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？
11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？
12、这个同学的搭法你学会了吗？
13、今天的搭配问题，你学会了什么？
二、过渡语：
1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？
2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？
三、评价语：
1、你真善于发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。
5、善于总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
课堂评语(篇7)
简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。
教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。
饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。
不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。
诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。
教学目标
1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。
2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
教学内容
1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。
2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。
教学方法
1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体
地位。
2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。
3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效
4、注重过程体验，面向全体，因材施教。
教学能力
1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突出。
2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。
3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书
4、设计恰当。
教学效果
1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到
体验。
2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。
3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。
教学特色
1、课堂设计、操作设计具有创新意识。
2、反映课程改革理念。
能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
课堂评语(篇8)
1、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！
2、你的声音真好听，能再大声一点吗？
3、你的数字比老师写的还漂亮。
4、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。
5、你的作业有进步了，加油呀！
6、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作业真整洁！
9、你很有创造力，但还要继续努力！
10、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
11、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你！
12、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！
13、再试一次，一定比刚才好！
14、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
15、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
16、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。
17、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！
19、你回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。
20、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。
21、你这种探索学习的方式很值得我们学习。
22、你在学习上的这种尝试精神很可贵。
23、我真喜欢你努力钻研的精神！
24、你的语言组织能力真棒！
25、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒！
26、你的发言很有条理，也很有见解！
27、你的确很会思考！
28、别把你的聪明藏起来好吗？
29、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
30、难题就怕认真的人，你就很认真！
31、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行！
32、我为你今天的表现感到很骄傲！
课堂评语(篇9)
激励性评语，助学生扬起自信的风帆
随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生素质综合评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用；而激励性评语，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。
法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小，教师的激励性评语对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进，所以，写好评语，极为重要。为了写好评语，教师要多方面收集信息，多渠道多侧面了解情况。我的做法是：首先，让学生自我评价，自己给自己写出主要优缺点交给老师，目的是引导学生自己认识自己，提高自我管理与约束能力，同时为教师写评语提供第一手材料；接着，进行小组评议，同学之间相互找优点，由小组长形成简单的文字交给老师，目的是使学生发现别人的优点，并互相学习，互相进步；然后，班主任向任课老师了解学生情况，以求评价公正、公平、合理；最后，对学生做出综合评价，班主任与任课老师共同写出评语。评语写成后，组织学生读评语，谈感受。
激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。学生鲁大明，头脑聪明，善于思考，数学成绩很好，可是偏科，语文成绩较差，于是我给他写了这样的评语：“你爱动脑筋，善于思考，数学上的难题，总是首先被你攻克，令同学们羡慕；如果在语文上也加把劲儿，提高语文成绩，你会成为学习上的佼佼者，在激烈的竞争中，定会立于不败。”这个同学在以后的学习中，果然在语文上下了很大的功夫，语文成 绩有了大幅度的提高。凌立勇同学，精力充沛，每天都好像有使不完的劲，但做事毛躁，我在他的评语中这样写道：“你是个活泼、机灵的男孩子，坦率，真诚，精力旺盛，充满热情，对学习及各种活动都有浓厚的兴趣，同学们喜欢你，老师欣赏你；如果你能稳重一些，细心一些，相信你会更出色！”下学期，凌立勇同学严格要求自己，学习认真踏实，做事也不再毛毛躁躁，并以优异的成绩考上了深州一中。学生张建头脑非常聪明，但作业拖拉，于是在评语中我这样激励他：“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样，可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。你觉得该怎么办呢？”张建从评语中领悟到老师的批评与鼓励，逐渐改正了自己懒惰的毛病，成了一位品学兼优的好学生。
不少老师都有这样的感觉，给“先进生”写评语“顺手”，给“后进生”写评语“棘手”，尽说坏话，学生反感；要说好话，似乎又找不到说的。“后进生”真的是一无是处吗？回答当然是否定的，后进生只是某些方面后进，他们身上也有闪光之处。于泰山同学由于学习成绩差，非常自卑，但我发现，每次劳动他都非常积极，不怕脏，不怕累，而且专挑重活干；特别是在今年迁安镇中心校举行的春季运动会上，他参加了男子800米的比赛，并取得了第五名的好成绩。我在他的评语中写到：“劳动中，你脏活重活抢着干；运动场上，更是好样的！你用实践证明，辛勤的汗水，必将换来丰收的喜悦。从今天起，一切从头开始。相信自己，努力吧！”“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对后进生倾注满腔热情，才能看到他们身上的闪光点，写出的评语才能如和煦的春风，沁人心脾；如“知时节”的好雨，润物无声。我们教师更要善于发掘他们身上的闪光之处，用真诚的鼓励，唤起他们奋发向上的勇气。
激励性评语，如一剂不苦口的良药，使学生在自省中矫正自己的行为；一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前，健康成长！
课堂活动总结
请您从以下资料中查找与您所需的"标题"相关的内容。一个好的范文如果构思不好怎么能够开始写作呢？在进行文档处理时，我们需要遵循行业标准和规范。当我们遇到写作困难时，不妨借助范文的力量。参考范文的结构可以帮助我更好地组织思路。如果您认为这篇文章有价值，请收藏并与朋友们分享！
课堂活动总结 篇1
这学期一开始我校就开展“高效课堂年”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分的工作时间和学生的大部分学习时间。课堂是充满活力还是沉闷沉闷；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革不仅关系到学生的健康成长，而且关系到生活质量的提高。
为了有效提高课堂教学效率，促进学校内部教育均衡发展，我们也努力开展这一行动的研究。
我校开展“高校课堂建设年”活动的主要任务是，力争经过研究实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。注重过程管理和日常环节实事求实高效，育人济贫，全面提高教育教学质量。
对教师有如下几点要求：对学生进行有效教学,教师就要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。教师要认真备课，找准学生兴趣的切入点，激发学生的学习动机。
教师在教学中注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，使每个学生都能参与教学活动。
教师也要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依靠教材的旧习惯和习惯。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多**演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契，温馨和谐，心理呼应，让课堂活而不虚，真而不死，生动有趣。
在教学过程中，教师不仅表现出渊博的知识和丰富的经验；更重要的是心灵与人格的暴露，思想与情感的交融，文化与智慧的流动。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激性。
教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。
首先，树立正确的观念，确保活动的正确性。新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；教学改革的种种困难都来自于旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。
树立新的教育观念是教学改革的首要任务。”高校课堂建设需强化一下几种认识：
（一）新课程课堂教学观
1教学不是教师教学生学习的过程，而是师生之间交流、积极行动、共同发展的过程。
2、教学要关注结果更要关注过程。
三。教学改革必须进行价值标准的转变，即以科学为基础，以人的发展为标准。
4、教是为了学生指导学生学。
（二）新课程倡导的学生观
1、学生是发展的人；2、学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（三）新课程下的新型师生关系
1教师要真诚地对待学生，关心学生；
2展示教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；
3、完善个性，展现个人魅力。
（4） 新课程下教师在课堂教学中的角色：教学活动的组织者和参与者；学生学习的引导者；学习方式的促进者。
（五）新课程着力推进的学习方式自主、合作、**。
制定工作规范首先，关于备课：功在课前，利在课上。教师应把主要精力放在教学和课前备课上。
要对课程标准的要求与教材内容烂熟于心。数学教师要从大量的问题中找出规律，对各知识点的典型问题进型分类，并自由运用。
教师要针对不同类型的课型，结合具体的教学内容，以帮助学生学习为出发点，以“导学案”的形式来设计教学方案。知道计划将成为学生预习的路线图和学生自学的知识手册。体现希望学生如何学，学会什么。
学案要做到两化，即知识问题化，问题层次化。
针对以上的方案我们制定了导学案的流程表：学习内容——学习目标——重难点——教学准备——自学提纲——检测练习——讨论更正——练习设计——布置作业——课后反思（在课后填写）
关于课堂：课堂教学是组织学生达到学习目标的过程。教师的作用在于帮助学生明确学习目标，引导学生把主要精力放在目标的达成上，通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标。
同时，我们也对培优辅贫工作进行了详细的部署和安排，我们也在逐步落实。还增加了单位清场环节，多种细化，让学生学得更清楚，努力方向也更明确。
教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。
在学期中还进行了学科带头人进行公开讲课，我们新教师有了更多学习的机会，在学习中不断完善自己改变自己，使我们能尽快的成长起来，更好的教学。
五月中旬，新来的老师讲课互相学习。我从讲座中学到了很多东西。我从教师评估的经验中受益匪浅，这距我的演讲又近了一步。
总之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。目前，有效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂年”的研讨活动将会更上一层楼。赞同|
课堂活动总结 篇2
毕店镇中心小学
2011年11月
毕店镇中心小学实施“高效课堂”活动总结
为了提高教学质量，打造高效课堂，本学期，我县在中小学广泛开展构建高效课堂活动，这正和我校所提倡的“课堂教学最优化”相吻合。为了促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过积极探索和实践高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，本学期我们做了大量的工作，现将我校开展
的此项活动总结如下：
主要做法：
一、通过“四抓”，努力探索有效提高质量的教学策略和教学模式，着力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。
1、抓学习。根据创建高效课堂计划和教育工作会议精神，学校组织举办了各级理论培训和讲座。组织全体教师集中学习县教研室撰写的《课改导航》和《走进高效课堂》，进一步转变教师教育教学观点，敢于尝试放手，把课堂还给学生。
教研组长、备课组长各两次，行政班子成员培训两次，全体教师培训3次，通过培训，老师们明白了什么是高效课堂，怎样创建高效课堂等；梳理学习笔记，结合我校实际情况，及时安排我校后半部分的创作；培训结束后，要求每位教师完成1000多字的学习笔记和一段心得。
2、抓讨论。学校组织进行了3场专题大讨论（行政、教研组、备课组），根据学校教学实际，分组讨论如何在我校已有教学成果（学法指导，自学辅导，课堂教学效果评价等）的基础上创建高效课堂。每月各教研组均能开展至少4节“高效课堂”的研究，通过不同层次的调研和讨论，全体教师达成了创建高效课堂“
三、四、五”的共识。即渗透三个理念：严格控制教师发言时间不超过15分钟，学生学习时间不少于20分钟；课堂上要有不同形式的导学案；当堂检测课堂练习；落实四项措施：
更新观点、**充电；聚焦课堂，突出重点；以点带面，整体推进；以校为本，形成特色；实践五点思路：抓好集体备课、抓好学生的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂结构、形成学校的课堂教学模式。通过不同形式的理论培训，有效地改变了教师的观念，创建高效课堂的活动已深入人心。
3、抓课堂。学校领导深入课堂，听课二十多节，对课堂教学中存在的问题进行了分析和诊断，并以语文、数学、英语、品德等四科为龙头进行课堂教学展示，按照“临帖、模仿、创新”的步骤，集中学校骨干教师和精锐力量，针对学情和校情，进行了高效课堂的模式初探。
4、抓检测。学校高效课堂教学模式初步形成后，为了加大课堂教学效果的监管力度，形成质量管理的高位态势，补充完善了课堂效果的监测制度。除了巡查、抽查课堂教学中当堂检测的情况，还制定了每月一查的检测方法，即每月抽查1到2个学科的效果，制卷、评卷，由学校领导亲自调度安排，组织专班进行质量分析，为创建高效课堂提供真实有效的依据。
2、 初步形成了课前展示目标、课中紧跟目标、课后紧跟目标的高效课堂教学模式。通过研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，提炼出高效课堂的三个基本步骤：一是问题呈现。
根据教学要求，教师创设情境，提出目标，引入新课程，提出问题，学生根据问题自主学习。二是学生积极活动。教师激发情景，建立问题支持，激发思维活动，引导学生深入交流，教师给予科学的建议。
三是当堂检测。老师精心设计试题，复习总结课堂内容，课后展开延伸，并**定价。在这种教学模式下，学生知道该学什么，怎么学最好，老师教什么，怎么教。
虽然这种模式对于不同学科有不同的实施方法，实施过程中也出现了许多问题，但是从教学效果来看，较以前都有很大提高。
3，教师掌握课堂教学基本技能的能力得到了很大提高。我们学校的老师教学的积极性很高，通过构建高校课堂活动的实践，老师们每一节课都精心设计教案，实施时其他老师都积极参与听课评课，积累经验，改进不足。可以说，高校课堂活动建设的过程，就是教师转变观念、迎接挑战、提高专业技能、促进专业发展的过程。
4，增强学生的学习氛围，提高学习积极性，增强自主学习能力，减轻学习负担。高效课堂教学的重心是学生的“学”，其特点是以学定教、以教促学，最终使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到和谐发展。由于诸多客观因素，我校学生对家庭的学习要求不高，学生主动学习意识不强。
通过高效课堂活动的建设，学生主动学习的意识、能力和学习兴趣得到了极大的提高
收获与效果：
一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，使每个学生都能参与教学活动。
2、 教师要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依靠教材的旧习惯和习惯。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多**演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契，温馨和谐，心理呼应，让课堂活而不虚，真而不死，生动有趣。
3、 教师在教学过程中不仅表现出渊博的知识和丰富的经验；更重要的是心灵与人格的暴露，思想与情感的交融，文化与智慧的流动。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：少数老师还是不敢放手让学生自主学习，仍然是传统的教育模式。公开课还是比较规范的，但推门课比较随意。教师板书书写不规范，组织不强，课堂节奏变化不大。
要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
在下一阶段，我们将继续探索有效课堂教学的行动策略。通过案例分析和理性解读，提炼出高效课堂教学的基本实施策略，提炼出操作要点。在此基础上，介绍了高效课堂的基种基本类型，形成了一些优秀的高效课堂教学案例，并进一步体现了效果。
要继续探索高效课堂教学评价体系，细化高效课堂教学评价指标，建立评价标准，使之更具可操作性。
总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。
课堂活动总结 篇3
为了打造高效课堂，让四十五分钟的课堂出效果、出成绩，xx旗xx第五中学在组织专任教师实施“先学后教、当堂训练”教学模式的基础上，邀请扎旗教研室初中组全体教研员深入课堂跟踪指导，面对面交流提高教师课堂的驾驭能力。
教研员们深入课堂，进行全程跟踪式课堂教学研究指导，为该校课堂把脉，教学导航，精心“打磨”高效课堂。此次打磨课分三个环节即听课、评课、磨课。教研员每次听完课后，都能站在专业的角度针对授课教师的讲课情况提出一些建设性的意见和建议。教研员和老师们进行了面对面的交流，就小组合作学习、师生间的互动给予充分肯定，并就教学目标的确定、教学角色的转变、课堂细节的雕琢、教学模式的确定与老师们进行了细致的交流。踏实高效的教研活动得到校方一致认可，教师们获益匪浅。
本次开展的“打磨”高效课堂活动，从x月17日开始，预计12月末结束。每个教研组推选两名教师进行精品课打磨，同学科教师全部参与此项活动。
目前，“打磨”高效课堂活动正在有条不紊地进行。
课堂活动总结 篇4
2015年阳光学校高效课堂活动总结
从学模到悟模从建模到用模
本学期，在区教研室的精心组织和专业引领下，在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建工程，认真贯彻《关于实施中小学高效课堂建设工程方案》精神，开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下：
一、从学模到悟模
自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻——我的学科教学模式是什么？根据不同的课程类型，我的学科教学模式有哪些变化？ 我是如何体现课堂的高效的？
在这些问题的不断演绎下，新一轮的再学习开始了。
1、精选学习《汉阳区课堂教学模式专题资料》。 从教育教学工作会议上领回《课堂教学模式专题资料》后，我们如获至宝。通过对这些区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有了一个初步的认识和感知。
2、自主学习专业长成书籍。《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学教学参考》、《人民教育》、《成才》《陕西教育》、《班主任之友》、《英语教学》等十余种期刊一直以来是学校出资订购，并按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。 只是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。
这种深思熟虑的送书活动和有针对性的收费学习，让教师深刻感受到培训是最大的福利，自信来自专业成长。
二、从建模到用模
“构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。从迈出第一步，到第二步，再到走路。在完成概念更新的初始学习阶段后，开始行动研究。
1、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新新元素和动力。具体方法是所有教师都已达到信息技术硬件的功能；全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课不少于总课时数的三分之一；
2学校领导带头推进模式研究，推动高效课堂模式的推广。在全体行政走进课堂，承担相应教学任务的背景下，这些示范活动的开展在得到上级领导肯定的同时，更重要的是党员干部的先进性、示范性得到体现和放大，从老师们言、行、色中可以感受出来，大家被这样一种精气神所感染和折服。
三。各科教师都有在自己的课堂上进行模式教学的探索。在本学期的校级建模课活动中，我们请每位参赛教师在执教结束后，请她们结合自己的建模课写一篇建模反思，以课为载体，**自己对建模促效的思考与行动。比如，四位英语教师因所执教的内容不同（有的是单词教学、有的是句型教学、有的是阅读教学、有的是有的是歌曲教学），英语教学模式存大同，求小异。
美中不足的是在本学期推荐参赛的五节区级“深度融合课”，只有李涵老师的品生课荣获二等奖。这也说明我们学校在运用好教学模式的过程中还有很大的改进空间。 在此也请领导考虑在适当的时候可否恢复参赛课评比三等奖的设定，因为参赛教师需要不断的鼓励，绩效工资核算也需要那一纸奖证。
三、思考与建议：
1以学区为单位，选择1-2种优秀教学模式在学区推广应用，形成研究共同体。有余力的学校也可以研究形成自己的教学模式。即：
既有大循环教学模式的研究，也有小循环教学模式的研究。但同样做到了光负高效，课堂智慧、生活化，学生的综合素质得到了提高。
2教学部、教办的同志要创新创先争优活动，进一步增强示范指导能力，努力当好带头人。
课堂活动总结 篇5
雏鹰课堂志愿活动总结
近年来，社会公益活动在我国得到了广泛的开展和推广，许多人纷纷投身其中，积极参与志愿者服务。作为一个有责任心和爱心的青年群体，我们志愿者团队也积极参与了一次名为“雏鹰课堂志愿活动”的公益活动。在这次活动中，我们不仅为孩子们提供了学习帮助，同时也为自己积累了宝贵的经验和收获了难忘的回忆。
这次雏鹰课堂志愿活动是由当地社会组织和学校合作举办的。活动的目的是帮助家庭经济条件较为困难的学生提高学习成绩，同时培养他们的社交能力、团队意识和创新能力。为了达到这一目标，我们志愿者团队共有20名成员，分成5个小组，每个小组负责指导一位学生。整个志愿活动共持续了两个月。
为了更好地了解学生的家庭环境和学习情况，我们在活动开始前进行了两次家庭访问。通过与学生家长的交流，我们了解到许多学生家庭经济状况困难，家长对孩子学习非常重视，但由于自身能力有限，无法提供专业的辅导。这让我们志愿者深感责任重大，决心帮助这些孩子改变他们的学习现状。
在每次的课堂教学中，我们采取了多种教学方法，如小组合作学习、互动讨论和游戏活动等。这些方法帮助学生更好地理解和掌握知识，培养了他们的学习兴趣和学习能力。同时，我们也鼓励学生们多和同学交流，共同解决问题，这不仅提高了他们的社交能力，也增进了他们之间的友谊。
在两个月的活动中，我们目睹了学生们的进步和变化，这给了我们很大的鼓励和满足感。有一次，我们组的学生小明在数学方面一直存在困扰，但通过我们耐心的讲解和练习，他终于克服了这个难题，取得了好成绩。当小明兴高采烈地向我们展示他的试卷时，我们所有的困劲和付出都变得无比值得。那一刻，我们深刻体会到了志愿服务的意义和价值。
除了课堂教学，我们还为学生们组织了一次户外活动。这次活动让学生们真正感受到了团队合作和创新的重要性。在活动中，我们分成几个小组进行比赛，每个小组需要合作完成一道题目。通过这个活动，学生们不仅学会了如何与他人合作，还发现了自身的创新潜质。他们在活动中积极思考，提出各种创意解决方案，展现了自己的才华和潜力。
总体而言，雏鹰课堂志愿活动是一次成功而有意义的公益活动。通过我们的努力，学生们取得了明显的学习进步，并且形成了良好的学习习惯。我们志愿者也收获了很多，不仅提高了教学能力和组织能力，还培养了责任心和团队协作精神。这次活动让我们更加深入地了解了社会的不公平现象，也让我们明白了我们作为志愿者的责任和使命。
未来，我们将继续投身于志愿者服务中，努力为更多需要帮助的人伸出援助之手。我们相信，只要每个人都能够为社会做出自己的贡献，就能够共同创造一个更加美好的世界。通过我们的努力，让更多的孩子享受到公平教育、快乐学习，也是我们努力的方向和目标。无论前方的道路如何艰难，我们志愿者团队都将坚定前行，为实现一个更加美好的社会努力不懈。
课堂活动总结 篇6
阅读大课堂活动总结
近年来，阅读大课堂活动在我校掀起了一股读书热潮。在过去的一年里，我们全校师生积极参与了这一活动，并取得了显著的成效。以下是对该活动的详细总结。
首先，本次阅读大课堂活动的主题是“读书改变命运”。我们旨在通过阅读，唤醒学生们对知识的渴望，培养他们的阅读习惯，并促进他们的全面发展。为实现这一目标，学校组织了一系列的活动，包括读书分享会、读书笔记征集和阅读比赛等。
针对不同年级的学生，我们制定了相应的阅读计划，并安排了相关的活动。一年级学生被要求每天至少阅读半小时，他们通过和家长一起读绘本或者听家长讲故事的方式开始了阅读之旅。二、三年级学生则每周阅读一本儿童文学作品，鼓励他们做一个简单的读书笔记。四、五年级学生每月读一本中长篇小说，写一篇读后感或评论。六年级学生每季度读一本名著，写一篇读后感并做读书分享。
在活动期间，学校倡导家校合作，为学生提供了丰富多样的阅读资源。学校图书馆的藏书齐备，每周定期开展书展活动，向学生推荐各类优秀图书。同时，老师们也积极向学生推荐好书，并提供了书单供学生参考。不仅如此，为了鼓励学生积极参与阅读，学校还组织了一次读书笔记征集活动。学生们在读书笔记中分享了自己的阅读心得和感悟，获奖作品将被发表在学校网站上，并获得一定的奖励。
此外，我们还举办了多次大型的阅读比赛。比赛内容包括背诵、朗读和解题等环节。通过这些比赛，学生们展示了自己的阅读技巧和理解能力，增强了他们的自信心。这些比赛不仅提升了学生的阅读能力，也培养了他们的竞争意识和团队合作精神。
通过一年的积极参与，我们看到了阅读大课堂活动对学生的积极影响。首先，学生们的阅读兴趣得到了显著提高。他们不再把阅读当作一项功课，而是一种享受和学习的方式。其次，学生们的阅读量明显增加。许多学生告诉我们，他们不再把课余时间浪费在电视和游戏上，而是选择读书来度过。最重要的是，学生们的阅读能力和理解能力得到了明显的提高。他们对故事情节的理解更为深入，并能从中获取更多的知识和智慧。
综上所述，阅读大课堂活动在我校取得了丰硕的成果。通过这一活动，学生们养成了良好的阅读习惯，提高了阅读素养，并且在阅读中收获了更多的知识和智慧。我们相信，阅读大课堂活动将会在未来得到更广泛的推广和应用，为更多的学生带来变革和机遇。
课堂活动总结 篇7
开展“有效课堂教学研究与展示”
活动工作总结
为切实解决我校教师课堂教学中存在的低效和无效问题，围绕“聚焦课堂，有效教学”这一主题，按照教育局关于《金凤区有效课堂教学研究与展示活动实施方案》的要求，认真开展组织，通过小专题研究，实施工作。以有效教学推进活动为载体，按照“更新教育观念、深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、锻造优良队伍、提高教学质量”的总体思路，深入探索有效教学的策略、方法和途径，努力实现“有效教学”这一基本目标，以课堂教学效益为中心，实现质量提高方式的根本转变，提高我校课堂教学质量，促进学生全面发展。
现就活动的开展情况进行一下总结：
1，组织形式严谨，领导参与全过程。
课堂有效教学是课堂教学的生命线，对课堂教学起着至关重要的作用，根据有《效教学研究与展示活动实施方案》的解决课堂无效或低效的问题，我校积极组织和开展本次活动，本次活动是本着有效教学和如何解决课堂无效或低效的问题开展的，这对我们教师来说是一次提高自己和改进自己课堂教学的绝好机会。
活动初，根据我校的实际情况，教研员王老师和校长在动员大会上就我校的课堂有效教学提出了新的要求和新的目标，从中我们也感觉到了本次活动的必要性和紧迫性。
二、发现问题，解决问题
1、全面开展阶段。我组以开展小专题研究为中心。首先、我组与学校领导小组对语文组每一位教师的课堂教学情况围绕“课堂教学有效性”这一主题，进行听课摸底，查找大家普遍存在的共性问题和个性问题，初步确立小专题，每个教师根据设定的小专题再讲一堂公开课，解决课堂教学中存在的一到两个低效行为。
学校的课堂教学进行了听、评，并结合以往发现的问题做了认真的分析，基本找到了课堂教学低效或无效的根源，大致有如下几个方面问题：一是课前准备不充分。教师在课前进行教学设计时没有认真研读课程标准，没有对学生进行有效的分析和研究，没有对教材进行深入细致的研究和挖掘，青年教师对教材理解不到位；二是教研组在教研活动中没有形成合力不够，集体备课计划式的少，针对性不够突出，对一些教学中的难题充分的研究不够深刻，形不成解决难题或困惑的策略；三是课堂教学实践与课前设计严重脱节，“教学设计是给领导检查用的”的思想弥漫在部分教师群体中。
以曹校长为代表的学校评价领导小组对各教研组根据小专题的预设效果结合课堂教学实际效果进行诊断、评价和研究。会同各评价员认真分析、评价了各授课教师的课堂教学情况，细致入微地指出了教师普遍存在的共性问题：引课、课后小结、板书中的低效现象。
个性问题：教师授课中评价语不到位、专业用语不规范，师生互动、教师设问、小组合作中存在低效现象，同时分析了问题产生的原因，为每一位老师提出了具体的改进建议，并根据教务处的安排布置了下一阶段的研究工作。对于出现的问题，大家群策群力，对各个教学环节逐一修改，为下一阶段的再研究工作做好了准备。
2、发现问题再研究阶段。在第一阶段工作的基础上，进行了第二轮研究。我教研组根据第一阶段发现的共性与个性问题为教师确定改进方案，进行新一轮小专题研究；以解决第以解段存在的问题为研究目标，组织教师进行再诊断、再评价、再研究。
在第二阶段，进行了现场演示。学校活动领导小组安排和组织各学科教师开展调研和展览活动。我组确定以《课堂中的师生互动低效》为小专题研究形式开展，我们语文组的全体老师坐在一起进行商讨、研究，我们认为课堂教学中师生互动环节的低效主要表现在三个方面:
（1）.互动实质的失真
互动实质的失真就是指互动徒有形式而无实质内涵。在当前的语文课堂上，教师没有表情，语调僵硬，缺乏亲和力。在这样的氛围中，虽然有互动和对话，但课堂气氛沉闷，很难完成师生之间的有效互动。
或者,语文课堂互动又走向了“为互动而互动”的形式主义,与互动的本质背离。比较典型的是程式化。程式化的师生互动是经过教师特殊“包装”过的,或者是在教师一定“控制”下的师生互动。
这样，表面上看，师生之间似乎是互动的，但实质上，教师的话语霸权被控制住了，或者说，教师无法在预设的框架内获得解放。
（2）互动方法的缺位
一问一答和生生讨论的运用成了语文课堂上互动方式的主角,但流于“形式化”或“程式化”就反映出教师在运用互动方法上的意识缺位,成了课堂互动中的**“杀手”。就拿讨论法来说:杨老师在第一次教学《女娲补天》找石头部分时采用讨论法,说:
“女娲寻找五彩石的过程你有怎样的体会?”学生回答很多,如体会到了女娲甘于奉献、有爱心、救被困的人们等。为了展现自己独特的视角，教师为了尊重多维的理解，最终的互动结果都脱离了文本，无法达成一致。
如此讨论活动不仅耗时、低效,拖散了严谨的课堂结构,而且养成了部分同学在热闹中偷闲的习惯。由于学生独立思考的时间不到位,讨论的成员之间分工及要求不到位,问题的设计不到位,这样的讨论形同虚设,使有价值的互动内容失去意义。
（3）互动评价标准的缺失
语文课程标准和新教材的实施,课堂教学任务由“双基”变为“三个维度”,就是要在“双基”的基础上使学生具有思考问题、解决问题的能力,具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度方面得到充分的发展。然而，在对小学语文课堂师生互动的评价中，往往暴露出评价方法不合理、评价不恰当等问题。例如教师在课堂上对自己喜爱的学生的评价一般是积极的、肯定的;对自己不喜爱的学生的评价一般是消极的、否定的,这样往往会使学生在心理上产生一定的负面影响。
根据上述所暴露的问题，在第二轮的听课中，我们带着这些问题，深入课堂，查找与解决，通过教研员王老师的细心指导和老师们的不懈努力，我们认为要解决课堂中师生互动环节中的低效问题必须从以下几个方面入手：
（1） 更新师生观念，转变互动意识
在语文课堂教学中，要构建有效的师生互动，教师首先要转变角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师应该是良好师生互动环境的创造者、交往机会的提供者、师生互动的组织者、学生发展的支持者和帮助者。
因为教师对学生作用的影响,只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。我们教师要树立起“一切为了学生”的观念,尊重学生,全方位地为学生的发展服务。通过教师的“教”来唤起学生的“学”,突出学生在学习中的主体地位。
（2） 重视师生之间的情感交流是构建互动教学的重要保证
“亲其师,信其道”,教师把对学生的关爱化为一个温柔的眼神,一个会意的微笑,一句暖心的话语,一个赞许的姿态,一个体贴入围的动作,都会使学生感到教师的关心赏识,心理上会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,从而激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教学内容,也不能引起他们的兴趣。
因此,在语文课堂教学中, 我们应特别注重培养学生的情感,这样,教师就很容易和学生进行心灵上的沟通,产生一种自然的情感交流,那么学生对语言的学习兴趣便会自然而然地提高。
（3） 关注后进生是构建师生互动的必要条件
在目前的教学模式中,大多数班级并不是小班教学,因此班级的人数比较多,教师由于忙于教学,一般只关注那些思维活跃,性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对那些不善言谈,学习比较落后的学生则关注较少,这个问题会严重影响我们课堂教学中的互动效果。因此,我们应该对性格内向,不善表达的学生,付出更多的关爱和鼓励,课堂上多给他们提问、发言的机会,提高他们的语言表达能力,对个别实在难以表达的学生,可以适当降低要求,让他们从最简单的语句说起,由易到难。
3、展示成果
第三阶段，我们根据实际情况，在教务处的统一安排下，在我校举办了第三阶段集体备课和展览交流活动。确定了以教研组长为核心的备课小组，以三年级语文《女娲补天》为集体备课对象，杨华老师为主备，先由授课教师根据小专题谈教学实践与教学设计吻合之处和不吻合之处，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改进；备课组的教师根据小专题对照教学设计并结合自身的研究方面找出实践与设计相同和不同的环节，分析成因，找到解决小专题的策略，取得了一定效果。
4、 通过这次活动获得的经验：1。我们认为，要创新和改变原有的教学模式，提高教师参与的积极性。继续加大校本培训的力度，提高教师的课堂教学水平，把课堂作为提高教学质量的主渠道，组织好各个教学环节，通过不断的实践、不断的磨练，整体提高长龙小学的教学质量。
要进一步向管理、精细化、质量化、特色化的目标迈进。在阅读文章的理解上,只要他们说得与答案接近,都及时地给予肯定和表扬,使他们感到成功的喜悦,从而产生上进的动力。2通过本次活动，我校教研组和教师可以了解小课题研究的基本方法——课堂教学小课题研究
一是比较教学设计，看教学实践中存在的问题。二是从教学实践的亮点反思教学设计的缺陷。三是在研究中找到解决低效和无效问题的一般规律，针对不同教师的教学特点、个性、创造力进行修正，使一般规律变成不同教师的个性化规律，使教师在遇到同一问题时都有适合自身的有效的解决办法。
5、 存在的问题及今后努力的方向。
活动中也反应出一些问题
1个别教师不能端正态度，不积极参加活动，不能虚心向他人学习。
2个别教师无法学习和运用新的教学理念来丰富课堂教学，提高教学效率。
三。个别教师不能为学生营造良好的课堂学习氛围，课堂气氛不活跃，不能调动学生的积极性。
今后的努力方向：本教研组将以这次活动为契机推广“预防在先、认真落实、反思研究、找出策略”实现有效课堂的策略，在今后教师的教学中充分运用这一策略，使本课题的研究落到实处。具体的作法就是在听课前，第一要看看教师的教学设计是否合理，特别是青年教师的教学设计；二是用教师的教学设计来对比教师的教学行为；第三是课后与教师一同研讨这节课理论与实践的吻合度，需要完善的地方；第四是在充分调研分析的基础上，与教师一起寻找一个好的教学策略。
这样，就可以尽可能少地避免课堂上的无效或低效行为，从而保证每堂课的教学质量。
泾龙回民小学
语文教研组
语文教研组开展“有效课堂教学研究与展示”
活动《女娲补天》评课稿
泾龙回民小学
潘继业 2012年5月
课堂活动总结 篇8
3、 课堂能力评价活动提高了教师的课堂教学水平，增强了语文教师的责任感。
在这个活动中，老师们精心准备教案，互相指导，互相学习，共同提高。我们年教师的课十分精彩，中年教师的课更具特色，而且每位教师的课都不一样，真形成了百花齐放，百家争鸣的局面。以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
本次活动中，每位教师都能运用自己制作的课件进行授课，创设情景，激发兴趣，大大提高了学生的学习兴趣，学生的思维更加活跃，参与热情高，很好地实现了语文教学的三维目标。
总之,本次能力测评活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好的指导今后的教育教学。艺术教育是有缺陷的。虽然在这项活动中发现了教师的许多优点，但也存在一些不足之处
1、教学评价不到位。教师评价和学生评价不够经典，有**价不够及时，形式单一。
2.课堂教学时间有时与代课时间不一致，几位教师的时间不足。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
3、检查指导不到位。课堂上，任务安排得很仔细，但检查不够严格，指导不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，
使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
4学生的积极性不够，有时会出现感冒，学生的水平相差很大，不能很好地体现分层教学。
针对以上问题，今后要和同事们一起研究，认真思考，拿出更好的办法来解决问题。在今后的教学工作中，要继续深入备课，经常与同事沟通，多与学生交流，让我们的课堂教学更有实效、更有特色！
课堂活动总结 篇9
在第三届 “10+30”高效课堂评比活动
总结会上的发言
我校第三届 “10+30”高效课堂评比活动已落下帷幕，本次评比活动参加人数多，每个教研组推选三人，十个教研组共三十人参赛，选手大多为近两年进入我校的大学生及选调教师，基本客观的反映出了我校教师的的教学水平和教学现状，因此，本次活动不仅是评优选先，树立典型，也是我校 “10+30”高效课堂模式的的一次大展示，更是我校教育教学水平的一次大检阅。本次活动的开展，既加深了大家对“10+30”高效课堂模式的理解，也让大家对课堂教学改革充满了信心，这种欣喜和鼓舞必将为我校的发展注入新的活力。
一、本次活动值得肯定的方面：
1、我校提出的教学理念已经深入人心，“10+30”高效课堂模式得到大家的肯定。
所有参评的30节课都以新课改理念为指导，切实践行“10+30”高效课堂模式，坚持“预习有纲，讲授有度，巩固有标”的教学原则，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性，放开手脚让学生充分参与。没有一言堂，没有满堂灌，教师不再喋喋不休，学生没有昏昏欲睡，每节课看到的都是学生主动地参与，自主地学习，热烈地讨论，精彩的展示。学生学得好，老师教得好。课堂上的每一个环节都是老师精心设计的。节奏紧凑，活泼，无乱。
这些课堂活动地设计，体现了教师对我校课堂改革的思考和实践，更显示了我校教师锐意创新，开拓进取的良好风貌。
听课过程中，各位评委、各位教师都不约而同的把课堂是否活起来，效果是否好起来作为评判一堂课是否成功的依据。大家不再评价谁讲得详细、清楚、透彻、深刻，不再评价谁的学术水平好、发挥有多精彩，而是把注意力集中在了谁的课堂设计新颖独特，谁的问题设计最能引起学生的思考，谁能更好地调动学生的积极性，谁的课堂活动丰富多彩，谁的学生表现积极、展示踊跃，谁能通过恰当的引导和精准的点拨，高效的实现本节课地教学目标等，总之，教师教学的思维变了，引导学生学习的手段多了，听课评课的侧重点不同了，没人在认为满堂灌是好课了。这是新学校愿意看到的，也是学校努力的方向。
2青年教师可塑性强，成长迅速，进步突兀。
青年教师专业知识过硬，工作热情高，课改的积极性强，虽然教学技能欠缺但没形成长期满堂灌的思维定势，接受新事物快，模仿能力好，可塑像强，只要有上进心，就不会做不好。但他们的增长速度和进步程度却出乎意料。如本次活动的一二名是白红红、阮娟萍，分别是13、14年招考进入我校的青年教师，而
三、四、五名何江涛、赵文娟、杨红则都是最近两年新分配的大学生，由此可见年轻人的确有着极强的可塑性和快速适应并接受新事物的能力。像本次活动第一名获得者白红红老师，在刚进入我校时，对我校的课堂教学模式很不适应，上课感觉很吃力，有种无从下手的感觉，无论是语言表达、课堂驾驭能力、还是对教学模式的理解、对学生的调动都显得力不从心。但她谦虚好学，勇于探索，经过不懈努力，在很短的时间内站在了前列。
她这节课无论从教师的基本功还是课堂教学过程的设计以及小组合作学习的应用都非常的成功，教学效果也显而易见。
何江涛老师的课在调动学生积极性上大做文章，循循善诱，放开手脚，激发学生的思维，启迪学生的智慧，耐心引导学生讲出精彩答案，取得了极佳的课堂效果。杨红老师的课堂设计更是给人眼前一亮，一个家族的兴衰能折射出一段完整的历史画面，荣氏家族企业的兴衰史就在一定程度上反映出了中国民族资本主义发展的全过程，这种巧妙的设计学用结合、操作性强，为以后我们教学设计环节带来了许多启发；秦芳军运用由浅入深的问题设计、充满激情的教学语言、恰到好处地一体机使用，使得课堂教学层层推进，学生学习过程步步为营，积极性始终如一，整个教学过程活而不乱；马立婷更会鼓动和激励学生，与学生的情感交流十分融洽，用真情实感牵引着学生的心，能使学生始终围绕着老师设计的教学思路来学习、交流、思考、展示。
3.学生在课堂上的活动打破了老师和学生问答的单一局面，他们开始注重实际效果，寻求丰富和启发美好的线索。
参加评比的30节课都有充分的学生活动设计，并且学生活动设计打破了传统的教师提问，学生回答的固有模式，都能坚持让学生通过自主学习或者合作学习获得知识，教师决不包办代替、越俎代庖，以自己教的过程代替学生学的过程；学生自己深入学习，有困难的内容，教师可以创设情境，搭个台阶，让学生通过小组讨论展示，用集体的智慧攻克难关；对于更难的内容，教师讲解难点所在，以与学生共同协作完成，设计的学生活动满足了学生作为学习者**的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要、感觉到被尊重和关注的需要。学生的讨论、合作、提问、思考、展示、与教师的互动成为一堂好课的重点。每节课的都能给学生足够多的预习和自主学习时间，教师根据学案设计，将自主学习的内容明确的安排给学生或课前按组分块板书在黑板上，并由小组长牵头，给组内成员划分学习任务，通过独学，找疑、思考；通过对学群学，合作、**；然后在小组内达成共识，推荐代表完成陈述或向其他学生或老师寻求帮助。
比如杨珍老师的地理复习课，所有时间都是在老师的指导下，学生己积学习和消费；而历史组的3节课课堂设计各有千秋，尤其是杨红老师的课堂设计新颖特别，一下子就将学生深深地引进了学习的情境；张芳明的生物课问题设计由浅入深，层层推进，所有问题源于课本，但又不经思考却无法得到答案，为调动学生积极思考提供了平台，从而培养了学生积极思考的能力；马小琴的完形填空复习专题先从解题方法入手，指导学生掌握技巧，然后通过实际操练、组内交流，再总结经验，最后全班分享心得体会，从而达到互通有无、取长补短、共同提高的目的；阮娟萍的数学课从课堂组织到学生的参与再到最后目标的达成都是无可挑剔的，尽管内容相对简单了一些，但就学生的实情、学校课堂教学改革的要求和方向上来说，不失为一节好课；张丽芸老师在学生自己组织学习，尤其是组长的引领作用这一点上做得也是相当不错的；体音美三节课充分展示了课程特点，着眼点都在使学生爱参与敢参与上，可谓精彩纷呈、寓教于乐，使学生真正在快乐之中学到了知识，也领略了艺术课的风采，陶冶了情操。每一节课各有千秋，各有亮点，堂堂精彩，节节皆有很多可取之处。
4提高学生学习兴趣、鼓励学生积极参与的教学方法逐渐多样化。
在这一点上，生物组的3节课可谓出类拔萃，做足了文章，很有创意。三位教师都根据各自的课程特点，课前做了大量的工作，准备了知识卡片，让学生自己动手进行知识建模，在老师的引导下，自主完成了重点知识的学习，整个教学过程轻松愉快，学生情绪高涨，想要动手的内心需求促进了大脑的积极思维，记忆效果好，教学效果自然不错；赵文娟的美术课，根据其课程特点对教学过程做了巧妙的设计，运用最普通，却又最能调动学生兴趣的方式使得学生课堂参与度极高，学生为了展示和获取老师的关注、认可，投入了全部精力，整个教学过程都充满着学生间的竞争、赶超、动脑动手，在积极创作的同时又不乏高涨的情绪、轻松的气氛和协作精神；符艳红运用教师自身的激情和丰富多彩的活动设计把一节体育课也上得精彩纷呈，高潮不断，真正做到寓教于乐，体育课的作用、价值体现得淋漓尽致；郭娟红介绍了学生们熟悉和喜欢的话题，让学生们从一开始就充满了期待；芦美丹能充分运用老师本身所具有的青春活力不断鼓舞、激励着学生，在老师的情绪感染下，学生始终都保持着参与学习的热情，讨论交流积极主动、展示汇报争先恐后，张凌瑞的课堂设计、适时引导以及对一体机的恰当使用都使一节课始终充满着活力。这些是我们在课堂教学中所需要的。
5集体备课活动逐步深入，集体智慧得到充分利用。
参加本次比赛的30个班级是集体智慧的结晶，也是我们集体备课成绩的回顾和汇报。首先，每节课都是在组内经过反复试讲、提炼、修改后才最终定案的，每个教研组、备课组都对本次活动给予了高度重视，组内每位成员也都以极大的热情和真诚提出了各自宝贵的意见和建议，这才使每一节课都能成为高水平的示范课，都有着很多的可取之处。其次，在学习计划的编写上，备课小组成员的心血和智慧也全部倾注其中。
与通常的课堂学习计划相比，本次活动中使用的学习计划有了很大的改进和完善。比如像石牡丹的学案除了明确具体的教学目标外，自主学习部分共分两大块、三个小的环节，环环相扣、层层推进、由简到繁、逐步深入，其导学作用发挥的淋漓尽致；郭文斌的学案也是充分根据学生实际，问题设计合理，难易程度恰到好处，既让学生感到有一定的难度，又不是那么的遥不可及，充分调动了学生探求知识的欲望和永不言弃的精神，而后又让学生能够不断体验到经过努力而获取成功的喜悦，这就是教学活动力求达到的最高境界。大多学案在最后的检测部分所设计的题目既有能满足学困生需要的中下难度题目，又不乏中高难度的、使学优生也能吃饱的题目。
这使各个层次的学生都能学习，获得乐趣。
30位参赛教师的教案除了个别的相对简单了一些外，大多数都充分体现了学校提出的思路，同时也是组内成员精雕细刻的结果。白红红、张芳明、石牡丹、杨源、郭娟红、符艳红、杨红、曹建霞、王洪丽、何江涛等老师的教案环节齐全，其重点都在过程设计和各环节的实施策略方面，也有对学案的补充，要点的归纳，还有培优补差的内容。这些都是很好的教学计划，值得我们学习。
总之，本次活动从整体上来说是成功的，效果超出预期，也为我们今后课堂教学改革的进一步推进提供了切实可行的方法和经验，只要我们继续努力、通力协作、不断进取，相信我们的教改在不久的将来就会结出丰硕的果实。
二、平时教学当中存在的问题：
学校通过对教学的定期检查和抽查，发现一些指导方案不合理，内容设计缺乏新意；有的教案编写太简略、随意性强；一些课堂活动缺乏创新，无法调动学生的积极性，课堂还没有完全活跃起来。具体表现如下：
1、有些教师教学观念依然落后，教学方法仍显陈旧，重教轻学现象还很突出，包办代替仍是习惯，运用“导学案”教学时习惯于走老路。如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重讲深、讲细，讲透，认为“导学案”中安排的让学生自我探索、独立思考、相互交流等太耽误时间，总不如自己讲效果好，结果，忽视了学生的创新、**能力的培养，致使课堂教学效率低下。
2、有些教师对导学案认识不到位，受传统教学模式的影响，认为导学案就是发给学生做的练习题，认为学生自主学习就是大量做题，所以在设计学案时，只是把教材内容简单地改编成练习题，甚至出现全篇网上**，这种导学案容量超载，与学情不符，完不成教学任务，无法突破重难点，造成节节拖堂，甚至无法使用。 所以编导学案一定要防习题化、简单化、剪贴化；防量大、题难。
三。指导方案的问题设计肤浅、零碎、缺乏层次性。问题设计肤浅化主要表现在，问题设计缺乏**性，对照课本直接就可以找到结果，不能引起学生的深度思考，很容易就得出答案；问题设计零碎化是指整张导学案全是零碎的小问题，一问到底，而缺少提纲挈领的问题，这样设计会阻碍学生对知识体系的整体构建，也禁锢了学生的思维；问题缺少层次，是指不能根据不同层次的学生，设计出不同层次的问题，比如识记类问题、理解类问题、应用类问题、拓展类问题等。
4、自主学习不是放任自流。有些教师认为“10+30”高效课堂教学模式主要是让学生通过自主学习掌握知识，因此该讲的也不讲，该引导的也放弃了。以前是“满堂灌”，现在是“满堂乱”，这样效果更糟糕。
“做案导学”虽然是学生自主学习的重要方式，但自主学习不等于教师撒手不管。学生是学习的主体，只有在教师的有效引导下，主体地位才能顺利实现。我们教师需要做的是积极引导，宏观调控，做好课堂组织者、引导者和参与者。
对学生学习中的疑惑和带有共性的问题，我们不但要讲，而且要讲明、讲透。
5、部分教师和学生还不愿意心服口服地接受“10+30”课堂教学模式。学生长期以来习惯于“填鸭式”学习，老师讲，学生听、记；老师不讲，学生不学；离开老师，学生就手足无措。对于教师来说，制定学案过程繁琐，难度较大，学生讨论起来耽误时间和进度不如照本宣科省时省力。
我们选择参加评比的优秀班级都是优秀班级，但我们平时的班级情况却不尽如人意，这不得不引起我们的关注甚至担忧。为了切实推进“10+30”课堂教学模式，我们将以此次活动为契机，进一步解放思想思想，深入思考，不断探索，重新部署，狠抓落实，坚定不移的推动我校课堂教学改革持续走向深入。
我校的课堂教学改革第一阶段的目标就是要让大家转变观念，理解我校课堂教学改革的理念，努力践行“10+30”课堂模式，注重实效，积极探索，不断完善。现阶段，我们采取自上而下的强制手段，先顶层设计，再全面实施、监督落实，难免会出现矫枉过正的情况。通过本次活动的检测，第一阶段的目标已基本达到，下面我校的课堂教学改革将进入第二阶段，这一阶段我们的目标是：
坚决落实集体备课，不断创新课堂教学设计，进一步完善导学案的制作，规范教案的编写，在如何让课堂活起来上大做文章，争取在课堂活动开展和小组合作学习上有一个大的突破。这一阶段我们将采取自下而上的鼓励手段，在学校的规范下，充分调动教师的积极性，放开课堂，让教师大胆尝试，推陈出新，及时总结，对成功的经验和方法全校推广。
课堂活动总结 篇10
交通小课堂活动总结
近日，本校举办了一场别开生面的交通小课堂活动，旨在提高学生的交通安全意识和技能。活动持续了一个星期，通过多种形式的教学和互动，给学生们带来了一次难忘的交通安全之旅。以下是本次活动的详细回顾。
活动第一天，我们组织了一场交通安全知识竞答。在学生们的率先参与下，活动氛围热烈而紧张。通过精心准备的问题，学生们对交通安全规则和交通标志有了更深刻的理解。同时，他们也了解到了不同交通工具的使用要领和安全相关知识。这场竞答为整个活动的开展奠定了良好的基础。
接下来的几天，我们安排了一系列实践活动。首先，在校门口设置了一个模拟的过街人行道，让学生们模拟过马路的场景，学习正确的过马路姿势和注意事项。值得一提的是，我们特地邀请了交警叔叔来给学生们示范，并给予他们一对一的指导和宝贵的建议。通过亲身实践和专业指导，学生们不仅学会了过街人行道的正确用法，还养成了守则的好习惯。
除此之外，我们还组织了一次扮演交通指挥员的活动。在一片兴奋的气氛中，学生们亲身扮演起交通指挥员的角色，手拿着红绿灯指挥着电动车和自行车的行驶。在活动中，他们感受到了交通指挥员的责任和艰辛，更深刻地体会到了如何维护交通秩序的重要性。通过这种亲身体验，学生们之间的交流和互动更加活跃，同时也在游戏中加深了他们对交通规则的理解。
此外，我们还为学生们准备了一堂有趣的交通绘画课。学生们可以放飞自我，用丰富多彩的画笔表达他们对交通安全的理解。通过参与绘画，他们不仅可以对交通规则有更深刻的认识，还能够培养他们的创造力和艺术审美能力。这样的活动不仅是知识的传递，更是对学生全面发展的促进。
最后一天，我们组织了一场交通安全演练。这是整个活动的高潮，也是学生们最为期待的一部分。在演练中，我们以现实生活中常见的交通事故为例，进行了模拟重现。学生们通过角色扮演，模拟了不同交通安全事件的发生和应对方式。他们学会了正确报警，给伤者提供急救等基本技能。通过这次模拟演练，学生们更加深入地了解了交通事故的危害性，也增强了他们在面对紧急情况时的应变能力。
通过这一系列精心安排的交通小课堂活动，我们的目的达到了预期。学生们不仅对交通安全有了更深入的理解和认识，还掌握了一些基本的交通安全技能。他们学会了如何过马路、如何骑自行车、如何正确使用交通标志等，为自己的出行提供了更加安全的保障。同时，通过互动和实践，他们在活动中培养了合作与团队精神，增强了对交通安全的重视。
总的来说，这次交通小课堂活动是一次富有成效而又生动有趣的体验之旅。希望通过这样的活动，能够进一步提高学生们的交通安全意识和技能，让他们成为更负责任和安全的交通参与者。同时，也希望学生们能将所学的交通安全知识传播给身边的人，共同维护良好的交通秩序，为我们的社会添砖加瓦。
课堂活动总结 篇11
为了实现连片教研活动扎实有效，改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，根据教育局部署，我南关片区结合本片区实际，于4月25日进行了主题为“促进城乡均衡发展，构建幸福高效课堂”校际交流会的连片教研活动，此次活动内容丰富多彩，有展示课、有名师讲座、有课例研讨等。参会的有白科长、张主任，南关片包片人员6人及南关片三校领导，各校教师共计112人。上午共安排四节课：长畛学校的李梅执教五年级数学课《求物体的体积》、南关小学的梁兰芳执教三年级数学《掷一掷》、张艳萍执教的二年级语文《画风》、八角学校李平娇执教的四年级英语课。下午则进行了由南关小学杨兴华主讲的《新课程下如何备课》，随后，与会三校老师中共有12人参与评课活动。会上，白科长、张主任均做了重要讲话，对南关片本次活动做出肯定。白科长总结到“本次活动领导重视，三校校长全程参与，积极点评；执教教师水平高超，体现课堂高效；参与人员众多，听课教师达112人之多；参与者态度认真，无随意出进者，无打接电话者，无小声交谈者。”会后，各包校人员就归校如何开展提升展示课阶段活动做出了具体安排。
本次活动，三校教师集中到一起互相交流，共同进步，学习积极性高涨，现场活动气氛热烈。每位教师都有一份体验、一份收获、一份感动。总结如下：
一、前期工作准备扎实
开学初，各校校长与包片人员就结合教育局教研工作会议精神展开片内工作布置，确定本学期连片教研活动工作重点为“促进城乡均衡发展，构建幸福高效课堂”。各包片人员到达所包校后积极参与初期磨课活动，力求磨出精品课。我们磨课时以每个年级组为单位，同一课自己设计自己的教学思路，然后授课，大家听课后进行评课，选出教学方法好，教学效果优的教师，参加连片的教研活动。共有19位老师参加第一轮的讲课，有6位老师参加第二轮讲课，最后有4位老师参加联片精品课展示。
二、连片教研取得实效
本次连片教研活动，我们本着“精益求精”的原则，放弃以往“擂台赛”形式的同一科目甚至同一课题进行单一讲、评课的活动，突出连片活动“授课必精品，交流必精心”的主导思想，于三校内精心挑选打磨了语、英各一节，数学高、低段各一节，以期就如何做到“幸福高效课堂”进行交流，还精心设计了一段经验交流汇报，由县质检考试获得“四连冠”的南关小学副校长杨兴华就自己多年来教学经验做汇报交流。又由各校推荐了12位教师进行点评交流。通过授课，我们对如何“构建幸福高效课堂”有了更进一步的认识与理解，为下一步的点上移植课提供了很好的范例。而课后的交流12位教师从不同层面进行了精彩点评，为这4节课指出了精华，补充了不足。
连片教研活动的开展，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研，投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，能够享受教研。我们也从中真正感受到了连片教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。
下一步规划：连片教研第三阶段提升课阶段将在各校进行。到时，包片人员将逐校指导，如条件具体，还将就提升课进行三校公开展示，以期将我片教研工作进一步落到实处。
课堂活动总结 篇12
合肥市宋村小学森林课堂活动总述
张霞的森林课是包河区和我们学校的首次课外活动。在上级的指示下，我们学校积极准备，最后决定在科学老师的带领下走进滨湖湿地公园开展一次以赏识湿地植物为主题的森林课堂，此次活动分工明确，有负责安全的主任，有负责秩序和上课的老师，在学校的统筹安排下，此次活动圆满而成功的落下了帷幕。
带学生进去之前，科学老师事先对湿地公园已进行踩点，精心备课，思考怎样才能给学生开展一次有效而又难忘的森林课堂，活动中，科学老师给同学们介绍了一些常见的植物，并给学生建立一定的知识储备，让学生带着相关实验器材、记录表去完成小组活动。比如在介绍完全花与不完全花时，老师挑选了樨香路边上的玉簪，并详细介绍了玉簪的结构，学生有了这个知识点再带着放大镜、记录表去**湿地还有哪些其他的完全花与不完全花，学习就更加有效了。看着同学们满载着丰富的科学知识漫步在湿地公园，呼吸着这富含负氧离子的空气，散发着异样的风采，显然这次活动学生颇感兴趣，学习积极性也很高。
活动快要结束时，老师随机采访了几位学生的研学收获，很多同学都表示要爱护湿地里的一草一木，爱护生命，爱护大自然，说明学生们走进森林公园，除了学习到一些科学知识外还深切的领悟到了生命的真谛，比课堂里一次次的说教有效多了。
但是这次“森林课堂”并不是终点，而是一个新的起点。下学期，我们将对森里课堂的其它站点进行深入研究，继续开展更好的学校森林课堂学习活动。这次去森林公园还有一点疑惑是在认识一些植物时，发现旁边的标牌不能和植物相对应：
有的是有标牌但没看到植物，有的是标牌并不在植物的相应位置，还有很多植物都没有标牌，不能方便的进行研学。一句话，森林课堂绝不能流于形式，也不能算是组织春游或秋游。只有学生和老师在思想上深刻认识到这点才能更好地去开展。