2024-09-17 福尔摩斯探案读后感 福尔摩斯探案集读后感
读完《面包房里的猫》这个童话故事，我的心里充满了奇妙的感受。
故事里的'那只猫因为喝了太多的牛奶，竟然开始不停地长大，最后把整个小镇都给占满了。这可太神奇啦！
作为一名小学生，我从这个故事中学到了很多。它让我知道，做事情要有分寸，不能像那只猫一样，因为贪喝牛奶而变得太大，给大家带来了麻烦。
这个童话还让我明白了，想象力是非常重要的。作者能想出这么有趣的故事，真的太厉害啦！这也激励我在平时的学习和阅读中，要多发挥自己的想象力，说不定我也能编出好玩的故事呢。
我觉得读童话是一件特别有意思的事情，它能让我看到不一样的世界，学到很多道理。以后我会读更多的童话书，让自己变得更聪明、更有想法。
看完了苏霍姆林斯基的《和教师的谈话》，受益匪浅。感到自己应该看的`书太多。就先选择这本赞科夫的《和教师的谈话》吧。我打算看后，按章节写出不能称为读书笔记的读书笔记，希望大家和我一起分享。
“课堂上的生活”这节和教师谈到学生课堂上的生活，就是我们所说的课堂吧。首先是对提出的“学习要联系生活”的看法。学习怎么联系生活？就是把自己的生活用作文写出来吗？不是的，太狭义了。联系生活，就是要把时事搬上课堂。对身边发生的事情，在课堂上谈论。如果身边发生了大的事情，而课堂却对这些事情只字不提或者只言片语，那课堂学习的知识又有什么用呢？要拿出课堂上的时间，让同学来谈论身边的事情。“课堂要学习课文，没有时间。”有的老师这么说。是的，课堂的时间是有限的，但很多时间都被浪费掉了。在班级里创设一种能够推心置腹的交谈思想的气氛，让孩子们把自己的各种印象、感受和怀疑带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师就要以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可以受到预期的教育效果。我们的课堂有这样的内容吗？应该有，学校不应该和社会隔离，这样学知识就是死学。
接着谈到了教师该如何去上课。当时，他们的教师上课旧的模式。首先是读书，接着是分段分析，再感情朗读，再列提纲，谈中心思想。他提出疑问：和教师的谈话读书笔记 为什么一定要先经过这几个阶段才能开始阐明作品的中心思想呢？为什么加深对课文的完整感知一定要跟阐明它的中心思想分开进行呢？为什么整篇课文的表情朗读要放在末尾呢？表情朗读是跟阐明课文内容和它的语言表达手段无法分割的！这样的模式束缚了学生的思维。课堂上学生没有活力。这种模式我们太熟悉了，这是我们沿用的热衷的课堂教学模式。赞科夫提倡新的方法，就是老师声情并茂读课文，学生静听感受，之后，提出问题，大家一起来讨论。学生把自己的感受谈了出来，他们积极参与到对作品的理解之中。感悟出了作者所要表达的思想。对于词语的理解，他是主张学生在文中见了几次就可以联系语言环境来理解，而不是单独的词语解释，单独的词语解释会把文学作品弄得支离破碎。他说“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。”想想他的主张，感到很熟悉。这不是我们的新课程标准强调学生的主体性，强调在语文课上学生的感悟吗？在读文章的时候，不必面面俱到去分析，可以选读自己认为有价值的部分。这是当时赞科夫的主张。我深深感到，我们的步伐晚了太多。紧接着，又谈了这样的课堂是不是老师轻松了？不是的，对教师的要求更高。要求教师对教材有着深刻的理解，才能在课堂上对学生进行指导和引导，才能在学生的谈话偏离主题而进入细节处进行引导。这正是我们课改中对教师的要求！
作者还谈了如何上数学课。他主张数学课上的发现。比如乘法口诀的学习，在头天学习的基础上，第二天学下一组乘法口诀的时候，让学生去列，让学生去发现规律。作者主张学生在课堂上要时刻处于对知识渴求的状态。看了第一章，使我感到震惊。为什么没有早看到它！新课程标准颁布了，大力提倡学生的主体性和个人感悟。而当时赞科夫提倡的正是这样的课堂。我们的步伐太慢，我们的起步太晚。现在课程标准出来了，可是有好多老师，仍旧沿用就的教学模式，这样的教学，落后了多少？作为教育，怎么能适应社会？又怎么能促进社会发展？第一章，就深深吸引了我。让我看到了自己的落后，让我深思自己的课堂，在自己的课堂上，学生究竟学到了什么？是利用了时间还是浪费了时间？是不是让学生自己在感受作品？虽是旧作，却可以指导新时代的步伐！
《面包房里的猫》是一个充满奇幻色彩的童话故事，它以独特的情节和生动的角色深深地吸引了我。
在这个故事中，一只小小的猫因为喝了太多的牛奶而不断膨胀，最后变得巨大无比，甚至给小镇带来了一系列的麻烦。但在这看似荒诞的情节背后，却蕴含着许多深刻的`道理。
从阅读的角度来看，这个童话让我感受到了文字的魅力。作者用简洁而富有想象力的语言，描绘出了一个奇妙的世界。每一个段落都仿佛是一幅生动的画面，在我的脑海中徐徐展开。比如，猫不断变大的过程，作者的描述让我仿佛亲眼看到了那只猫越来越庞大的身躯，这种生动的描写让我对阅读充满了兴趣。
对于学习，这个故事也给了我不少启示。它让我明白，做任何事情都要有度，不能过度放纵自己的欲望。就像那只猫，如果它能控制自己喝牛奶的量，就不会给大家带来那么多的困扰。这让我联想到自己在学习中，有时候会因为贪玩而忘记了学习的任务，导致作业没有按时完成。我应该学会自律，合理安排时间，才能更好地完成学业。
同时，这个故事还让我懂得了要勇于承担责任。当猫意识到自己的错误给小镇带来了麻烦后，它努力地去改正，最终找到了解决问题的办法。在生活中，我们也难免会犯错，但重要的是要有勇气面对错误，并积极地去改正。
这个童话还让我体会到了友谊和互助的力量。在猫遇到困难时，小镇上的人们并没有一味地指责和嫌弃它，而是一起想办法帮助它解决问题。这让我明白了在与同学相处的过程中，要互相帮助，共同进步。
《面包房里的猫》这个童话不仅给我带来了阅读的快乐，还让我在学习和生活中收获了许多宝贵的经验和道理。我相信，这些经验和道理会像一盏明灯，照亮我未来成长的道路。
最近我读了《面包房里的猫》这篇童话，它给我带来了许多思考和感悟。
这个故事围绕着一只在面包房里的猫展开，它因为喝了太多的牛奶而开始不断地长大，最终变得巨大无比。这奇妙的情节一下子就抓住了我的心。
在阅读的过程中，我仿佛置身于那个充满魔法和惊喜的小镇。作者用丰富的想象力和细腻的文字描绘出了一幅幅生动的画面，让我对每一个场景都印象深刻。从猫的一点点变化，到小镇居民的反应，再到最终问题的解决，每一个环节都充满了趣味和张力。
作为一名学生，我从这个故事中学到了很多东西。它让我明白，我们在生活中不能过度放纵自己的欲望。就像那只猫，如果它能控制喝牛奶的量，就不会给自己和小镇带来那么多麻烦。这也让我反思自己在学习时，如果过度沉迷于玩耍而忽略了功课，就会影响成绩。所以，我们要学会自我约束，合理安排时间和精力。
这个童话还让我感受到了善良和宽容的.力量。尽管猫因为变大给小镇造成了很多困扰，但大家并没有抛弃它，而是一起想办法解决问题。这让我懂得了在与同学相处中，要多一些理解和包容，当同学犯了错误，我们不能一味地指责，而是要一起帮助他改正。
而且，通过阅读这篇童话，我更加深刻地体会到了阅读的重要性。阅读能让我们进入一个个全新的世界，感受不同的情感和经历，丰富我们的内心。每一次阅读，都是一次心灵的旅行，让我们收获知识和成长。
《面包房里的猫》这个故事虽然简单，却蕴含着深刻的道理。它不仅给我带来了欢乐，还让我在学习和生活中有了更多的思考和启示。我相信，在今后的日子里，每当我遇到困难或者面临诱惑时，都会想起这只特别的猫，然后做出正确的选择。
《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法-论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的一精一神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种一精一神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自一由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学习的积极一性一。看了这本书，我知道了，和谐的师生关系是激发学生学习的积极一性一、全动一性一、创造一性一的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
另外，通过这本书的学习，我还得到启发。我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学习积极一性一，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学习需要。学生的学习基储潜能、水平不同，其学习的需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个一性一特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学习，给了我很大的帮助。使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。
赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。具有很大的启发性。
赞可夫说到教师需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。我很信奉赞可夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。我一直很欣赏富有激情的课堂，很多时候，当我对自己的生活和工作满怀热情时，我常常能感受到更多的幸福和愉悦。
赞可夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。那么教师的威信怎么去建立呢？教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。教师需要做的是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。
作者提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情。教师在对待“落后生”时，要讲究方法。不要对其漠视，也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。没有作为一名年轻的教育工作者，要避免浮躁，确实应该静下心来，多看看教育理论书籍，肯定会对自己的教学工作有帮助。虽然理论离实践有一定的距离，但是理论终归对实践是有指导作用的。