自主游戏点评活动总结（收藏10篇）
2026-05-12 自主游戏点评活动总结 游戏总结活动
⏤ 自主游戏点评活动总结 ⏤
作者：王盛香
**：《课程教育研究》2018年第33期
[摘要]游戏能有效提高儿童的动手能力和大脑能力。从游戏本身去看，它不但能适应幼儿的身心发展，同时还能有效地激发他们的好奇心、提高他们参与幼儿园教学活动的积极性。现阶段，很多幼儿园的教育活动都是基于主题活动来开展的，那么，幼儿教育工作者究竟如何在主题活动的背景之下引导幼儿自主游戏呢？
本文将对这一问题进行分析，希望能为幼儿教育的进步和发展提供一些帮助。
【关键词】主题活动儿童自主游戏
【中图分类号】g61 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）33-0204-02
1、 引导幼儿自主创造游戏环境，提高参与度
众所周知，任何游戏都需要依托于一定的环境来开展，因此，许多教师为了能给幼儿提供一个相对完美的环境，往往会绞尽脑汁地去思考、去筹划。然而，教师的这种做法不但会耗费很多精力和时间，同时也忽视了幼儿在主题活动中的主体作用，这极大地降低了幼儿自主创设游戏环境的可能性，从而使幼儿周围的环境变得过于**化，这直接导致的一个结果，就是会致使幼儿无法有效地融入到教师所创设的环境之中。因此，为了转变上述状况，幼儿教师应充分尊重幼儿在主题活动中的主体地位，然后引导他们去自主创设游戏环境，这样一来，幼儿参与主题活动的积极性必然能显著提升。
举个例子，在大班《娃娃家》的主题活动中，很多幼儿会自主想出“给宝宝穿衣服”、“给宝宝洗澡”、“给家人做饭”、“我是爸爸，你是妈妈”等游戏。因此，在主题活动中，教师不应过于注重环境的营造，而应发挥自己的引导作用。为此，教师可以将自己视为幼儿的大朋友，然后参与到幼儿的讨论之中，并与其商议环境的创设，如，究竟如何布置场景？
爸爸常用的东西是什么？妈妈常用的东西是什么？用什么游戏材料布置环境等等。
完成商讨之后，教师只需对幼儿提供一些必要的帮助即可，比如帮他们搬一些体积较大的物品、帮他们从高处拿东西等等。如此一来，幼儿参与主题活动的积极性必然会显著提升，因为游戏环境是他们自己创设的，所以这样的环境会更贴合幼儿的认知。另外，在活动的过程中，能力较强的幼儿往往能带动很多能力较弱的幼儿，这不仅对前者是一种锻炼，同时还能使后者的能力获得有效提升。
要知道，对于大多数幼儿来说，同龄人的带动和帮助往往更容易为其所接受，所以在幼儿自主游戏的情境之下，主题活动的教育效果会更加显著。
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中国的幼儿教育越来越火，所以教育方法的思考也越来越受重视，更多的教育者选择了鼓励幼儿参与自主户外游戏，然而游戏教学的质量在一定程度上却存在着不容乐观的状况，特别是很多幼儿教师没有采取正确的引导措施。如果单纯完全依靠百年前就出现的朗读背诵，教学模式单一、教学氛围低沉、学生积极性受挫，就很容易使幼儿学习的整体水平进一步下降。思考优化游戏教学质量的渠道，成了一种新的尝试，使“要我学”的哭笑不得变成了“我要学”的如痴如醉，使幼儿的教育活动开展出现了丰富的色彩。
在幼儿的意识成长初期，在游戏过程中，往往会利用对游戏工具的独自操作来寻求愉悦和满足感，而没有深入与他人交流合作的意识。幼儿在此阶段的特征导致他们出现自娱自乐和孤军作战的活动方式。所以，指导老师在进行游戏引导时，要注意把握孩子的这一心理，帮助他们在彼此间建立友好默契的联系，通过情景设计来指导孩子角色扮演，这也有助于孩子更好地融入社会和外界，养成良好的交流习惯。此外，幼儿对游戏的创造开发力度不大，比如当老师把游戏道具摆放在学生面前，学生只会挪动道具、随意扔掷，而不会对其有创造性的使用方案。如果要求幼儿在自主户外游戏中开发智力，就需得到老师合理的指导。
如前文所言的各种游戏实践中，幼儿对道具的利用效率并不是很高，只是最初级简单的物理搬移运作。而在游戏设定的前期准备过程中，老师对游戏效果有较高的预期要求，甚至会准备比较有潜力的道具来考验幼儿的水平。但往往在实际操作中，幼儿由于对游戏的驾驭能力不高，不能完成任务，难以在简单的玩具和比较有难度的游戏意义之间建立联系。老师在游戏过程中，要加强对情景设计的运用，给孩子设定比较合适的角色，帮助其在各角色间实现互动交流。
3、游戏与学习关系拿捏不当虽然，由于幼儿教育与游戏的特殊关系，户外能动性游戏在教学中有很大的用武之地，但不可以颠倒游戏和学习的关系，混淆反而会降低效果。
游戏化教学只是一种方法，游戏只是一种形式而不是课堂的重点，不能偏离了主旨和大纲。游戏也不能完全代替知识的讲解，而是要结合一些其他的教学方式，随着幼儿年龄的增大，减少其对游戏的依赖度。此外，在疯狂的游戏化教学模式中，不能忘了教育的纪律，不能干扰其他幼儿的教育活动是基本要求，也不能在教育实践中胡作非为、肆意妄为，使游戏变成让孩子迷醉于玩乐的工具，教育的宗旨必须把握好。
幼儿都是比较好动的，自由意识比较强烈，刚开始接受专业的幼儿教育时，难免会因为行动和思想受到规定的限制而对学习略显反感。此时，需要正确的方法加以引导，培养在学习中的乐趣。在课堂教学中，加入游戏的成分，可以使幼儿从自由玩耍的阶段过渡到游戏课堂，从而进入较为严肃的学习环境中，层层递进，有利于幼儿带着兴趣逐步进入状态，进而可以心甘情愿、自觉地去努力学习。而如果按照传统教学的方式，老师们倾向于单方面灌输，随之而来的.是巨大的背诵和作业压力。自然法认为，教学首先就要突破学生不愿学、害怕学的心理防线，自然法强调理解是表达的前提，设计一定的情景来帮助表达，可以使学生更好地掌握知识。
据相关的调查研究发现，增强户外自主游戏在幼儿教育中的比重这一实践是有其科学性和客观效果的。用游戏化教学方式和传统教学方式的班级之间存在着很大的差别。在进行幼儿教育时，以游戏为载体贯穿教育过程，可以使实践中的气氛非常活跃，孩子的参与度很高，积极性很强，教育的效果也比较好。由于幼儿的智力未完全开发，可能在语言的表达方面存在很大的欠缺，而良好的语言表达习惯可以帮助孩子练习逻辑思维、开发智力。在游戏的过程中，他们对语言的运用是在具体的场景中，可以更深刻地了解和把握。所以，自主游戏无疑对帮助孩子提高表达能力有益。
确定目标是老师对整个游戏化教学的引导，以求最大可能和效率地达到教学效果。老师是引领孩子走进学习大门的人，有着全局性和指导性作用。如果没有科学的目的做引导，老师就可能会忘记自主户外游戏是为了改善教育质量的初衷。要充分发挥孩子的自主性，使户外游戏有着个体化、特色化的目标，具体而易操作，这样才能保证老师和幼儿在游戏中不至于迷失方向。
游戏的设计必须结合户外的特殊场地，同时最大限度地考虑幼儿的自主性，做到开发幼儿智力和完成教学目标的双重任务。完善的形式表达，它要求要建议可操作，易于幼儿了解和参与，在陌生的小朋友之间打破僵局、活跃气氛、放松心情，同时又准确生动全面地传达某些常识。户外游戏尤其要注意合作性游戏的引用，这是为了培养大家团结的意识。可以选择情景扮演、边说边演、写写画画等形式的其中一种，也可以几种相搭配，比如，“对答如流”“比说比画”“扮灰太狼”和“听音识画”等就是常用的合作性游戏。
从比较深刻的角度来阐释参与的意义，可以说参与是一个活动，也可以说是一种文化，参与可以最大限度地调动大家的积极性，培养合作意识，能高效率、又快又好地完成任务。而在幼儿自主户外游戏中，也要注意其参与度的高低，组内异质、组间同质是进行游戏常常会遵照的原则。在这个原则之下，教师注意自身要学会摒弃原有的固定模式，给予孩子发挥创造力的机会，不要让“预设”成为孩子自主探索的“羁绊”。从简单的道具操作，到比较复杂的游戏难度升级，最后鼓励小组内部的小朋友们进行充分的讨论和积极的问题探索，然后成员的分工和角色分配是在充分考虑个人形象和人物个性的基础上进行的。小组在行动过程中，要不断发现问题、解决问题。在游戏之前，老师往往会交代教学目的，指出教学内容，设计好教学游戏来引导孩子参与活动。接着，在老师布置好游戏以后，各组应该随即快速反应，以最活跃的姿态着手操作，各自行动。完成以后，各组查看成效，加以判断和比较是有必要的。这可以使孩子从内心深处注意竞争和抓紧，促进下一次的更上一层楼。总之，幼儿是比较有创造力的群体，游戏可以帮助幼儿提高动手能力、开发智力。
在幼儿教学中，自主户外游戏是一个非常值得鼓励的教育手段。在游戏开始前，老师要注意孩子的性格特点，从而针对性地设计游戏，等所有的游戏开展完毕，活动也接近尾声的时候，则该给这节课一个综合的分析，得出一个总结性的经验归纳，作为以后课堂、游戏和教学的宝贵指导方法。当然，教育工作者必须统筹好游戏和教育的关系，合理分配，做好巩固拓展，这样有利于孩子在游戏的轻松氛围中完全吸收知识。
参考文献：
[1]谢文娟、以“戏”激学，以“戏”促学――中职英语游戏化教学的探究[J]、海外英语，，（3）、
[2]唐金华、浅谈幼儿园角色游戏的指导策略[J]、学前教育（幼教版），，（9）、
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午餐后，孩子们陆陆续续搬着椅子到教室外，自由结伴，聊天游戏。刚进小班的孩子，还不太会主动找小伙伴一起玩，我便用“点点虫”的手指游戏鼓励大家边玩边交谈：“点点虫，虫会爬；点点鸡，鸡会啼；点点鸟，鸟会飞：飞到我的手心里，说句话儿放了你!”孩子们很自然地跟着我念儿歌，和身边的小伙伴一起做动作，当念到最后一句“说句话儿放了你”时，机灵鬼羽昊大声说：“求求你，放了我，求求你，放了我……”周围的孩子听他这么一说。也都跟着边笑边附和：“求求你，放了我……”游戏气氛瞬间活跃起来。
“两个好朋友在一起，还可以说些什么?”我借机鼓励孩子们大胆说出自己想说的话。
“我妈妈在家里等着我，你放了我吧，妈妈找不到我会非常着急的!”
“我们是好朋友，我请你到我家去吃饭!”
“我有一朵很漂亮的头花，我借给你戴一下!”
孩子们的话匣子打开了，开心地谈论起他们喜欢的话题。我也特别兴奋．在一日活动的环节中恰当运用手指游戏，能很好地调节孩子们的活动情绪，使孩子们动静交替，保持良好的活动状态，真好!
有了这样的'认识和经验，我开始更多地尝试拓展手指游戏的功能。比如手指游戏“山上有个木头人”，最初的时候，我多是在准备集体教学之前，用它来安定孩子们的情绪，渐渐地，我开始运用这个游戏帮助幼儿练习发音、锻炼动作控制和语言快速反应。游戏的方式也从集体游戏逐渐转变为两两结对的同伴游戏。还有手指游戏“亲亲”，这是根据儿歌内容创编的一个游戏，“亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。做做游戏，听听故事．幼儿园也是我的家”。我设计了亲吻的不同动作，鼓励孩子们自己再创编各自的亲吻动作……孩子们在游戏中体验亲情，体验和老师、同伴在一起的快乐，亲切又温暖。
有趣，好玩，手指游戏让孩子们在“说中玩、玩中说”，让我更深刻地体验到了游戏对于孩子们的意义。
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游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
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一、班级情况分析:
新《纲要》指出：以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中。本班幼儿有49名，男生32名，女生17名。大班的幼儿，大部分幼儿能按照自己的意愿选择喜欢的游戏，但也有部分幼儿个性比较内向，像冷毅、田征等小朋友在自主性游戏中不活跃，别人都在游戏他们却坐着不动。在游戏中，小朋友往往不能有始有终地坚持自己的角色，像魏浩宇、赵溪雨小朋友。还有的幼儿像翁宇泽等小朋友经常在游戏中捣乱，弄得一塌糊涂。小朋友之间交往的语言不多，往往动作多于语言，并且只有个别幼儿玩得比较好，像胡隽漪、袁亚楠。有的小朋友是时好时坏，表现得不稳定。在游戏结束时，玩具不会整理，特别是娃娃家游戏中，床铺经常弄得乱七八糟的，提供的材料洒得满地都是，还有超市里也是的，满地都是物品，有些小朋友还玩些不怎么好的游戏，针对以上的情况，拟定一下计划措施，以促进幼儿游戏的进步，如：有收拾整理的习惯、增强游戏中的语言沟通能力、加强同伴之间的交流与合作等。在游戏中使幼儿掌握更多的本领，提高幼儿各方面的能力。
二、主要发展目标：
1.在游戏活动中，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。
2.体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经
验，会玩简单的主题游戏。
3.积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。
4.根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，从孩子的心理出发，我们为孩子创设丰富的游戏等不同形式的活动，为幼儿提供动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
5.独立整理、收拾玩具，安静、迅速。
三、具体指导策略
1.在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。针对大班孩子的年龄特点和兴趣爱好，循序渐进地设置和增加适合游戏的各种区域，本着合理布局便于流动的原则，设为固定区和活动区两种。
2.有计划地投放材料，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感在环境创设上能注意体现幼儿的主体参与性。
3.在环境创设上能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配，丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。
4.给幼儿提供充足和较集中的时间，让幼儿参加自主性游戏活动，在每周保证幼儿充分的游戏基础上，游戏内容尽量与主题活动结合，让幼儿在游戏中能力得到真正的提高。
5.教师进行适时、适当的指导，在角色游戏中，多采用游戏介入法参与游戏，进行有针对性的指导，提高孩子的游戏水平，同一个游戏的几个角色之间要加强联系配合。
6.对个别幼儿进行教育，多关注班中怕事胆小、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。
7.重视游戏评讲，让幼儿感受到好的一面，并获得成功的喜悦，并为下一次的游戏提出更高的要求。
四、预设游戏主题：
1.娃娃家（欢乐一家）：娃娃家提供2套材料，如：娃娃、床、餐具和少量的食品的实物模型。
2.开心超市：提供各种生活用品及食品、自制的各种常见水果等。3.花花理发店：提供理发店所需的器具及洗用品、发饰、假发、图片等。
4.麦香点心店：提供自制的点心和橡皮泥。
5.和平医院：提供一套医院器械，娃娃一个，收集药盒（发烧、咳嗽、拉肚子等孩子常服的药盒）吊瓶、注射器等。
6.图书区：各种故事类、益智类、科学类书籍。
7.美工区：提供剪刀、各种图形的轮廓图，让幼儿练习用剪刀；彩纸，练习折纸等。
8.科学区：磁铁、各种标志、植物种子、动植物图片、自制天枰、数字卡片、符号卡片等。
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尊敬的各位专家、亲爱的游戏爱好者们，大家好！
我今天非常荣幸能够站在这里，为大家带来对自主游戏的点评。自主游戏作为一种新兴的游戏形式，在近年来得到了越来越多的关注和喜爱。而我，作为一名热衷游戏的玩家和评论者，特别激动能够通过这个平台跟大家分享我的观点和体验。
我想强调的是自主游戏带来的创新和独特体验。相较于传统的大型游戏开发公司，自主游戏往往由一个较小的团队或者是个体开发者完成。这种小规模开发团队的优势在于可以更加灵活地掌控整个游戏的开发过程，从而打造出更加个性化和精致的游戏作品。这样的游戏往往耐人寻味，带有独特的创意和风格，给玩家带来全新的游戏体验。
我想谈谈自主游戏在玩法上的突破和创新。与传统的游戏大作相比，自主游戏往往会更加突破传统游戏的框架，设计出更加具有独特玩法的游戏内容。比如，有些自主游戏采用了非线性剧情设计，使得玩家可以根据自己的选择和决策，塑造出不同的故事结局。还有一些自主游戏引入了跨界元素，将不同类型的游戏进行巧妙融合，给玩家带来全新的游戏体验。这些突破和创新不仅可以激发玩家的好奇心和探索欲望，还能够给玩家带来更加丰富的游戏乐趣。
我想提到的是自主游戏在讲述故事上的独特之处。讲述一个引人入胜的故事是吸引玩家的重要因素之一。自主游戏往往通过精心编写的剧情，给玩家带来深入人心的情感体验。不同于大型游戏公司往往注重的画面和特效，自主游戏更侧重于通过故事情节和角色的塑造，让玩家产生共鸣和情感共振。这些故事往往具备独特的风格和主题，让玩家感受到真实而又富有想象力的游戏世界。
我想说的是自主游戏在游戏社区中的重要性。自主游戏往往通过小众但忠实的玩家群体的传播和推广，逐渐形成了一个独特的游戏社区。这个社区不仅是玩家们交流和分享游戏心得的地方，也是游戏开发者们获取反馈和改进游戏的重要渠道。自主游戏社区的形成和发展，为游戏创作者提供了更多的机会和平台，让他们能够更充分地展现自己的才华和创意。
小编认为，自主游戏以其独特的创新和突破，带给玩家们全新的游戏体验。它们在玩法、故事、游戏社区等方面的突出表现，让玩家们无法抗拒其魅力。我相信，随着自主游戏的不断发展和壮大，它们将为整个游戏行业注入更多创意和活力。
衷心感谢大家给予我发言的机会。谢谢！
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第一部分：创先争优活动总结和党员评议
支部承诺与总结
根据系党总支的任务安排，本支部活动主要围绕“能源先锋”创先争优活动展开，创先争优活动旨在以创建先进党支部、争当优秀共产党员为主要内容，以“五个好”为先进党支部基本要求和“五个带头”为优秀共产党员基本要求树立先进典型。积极开展“学习为人民，青春献祖国”学习型党支部建设活动。通过学习型党支部建设，引导广大学生党员坚定理想信念，争当能源先锋。
积极探索和搭建基层党组织学习平台、创新平台和服务平台，优化党组织结构，提升基层党组织的服务能力和水平。
活动一开始，党支部做出如下承诺：
1、 要加强支部领导班子建设，不断提高支部成员的模范带头作用。
2、 提高党员素质，促进党员自学，发挥党员的先锋模范作用。
3、 支部制度建设要用制度规范全体党员，促进支部更好地发展。
4、 开展支部活动，激发党员服务身边学生的积极性。
本党支部根据所作出的承诺和创先争优的原则，并紧紧围绕着“五个好”（即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好）展开了一系列的支部工作，在领导班子和工作机制的建立方面做的较好，并开展了一系列提高党员队伍整体素质的活动，取得了较好的成绩，现总结如下：
领导班子好：
在本党支部建立以后，马上通过群众投票选举出了党支部的支委，用这种民主的方式选举产生的支委，更能很好的为群众所信任，能更好的为群众服务。
在支委产生以后，党支部本着热心为群众服务的原则，与高年级党支部共同举办了本专业的相关专业技能的培训，并得到了群众的一致好评。
支委产生以后，立即对支部的日常工作进行了布置，做到了分工明确，而且都很好地起到了带头模范作用，并通过定期的组织生活和交流让支部的所有同志团结在了一起，很好的发挥了一个领导班子的作用。
工作机制好：
在党支部成立以后，通过支部大会的一致讨论，本党支部建立了以下的支部工作机制： 理论学习制度：每个月进行一次理论知识的学习，学习内容主要围绕着十七届五中全会，当前国际形势，当前国内形势等方面开展。
每一位党员都按时到会，在学习中进行了良好的沟通，使大家相互学习，共同进步。
读书报告制度：每个党员都按照要求完成了读一本好书的任务，并就自己所读的书写了相应的报告，并在组织生活会上进行了交流。
考勤制度：每次支部生活会都进行了考勤，对每个支部成员有很好的约束作用，并对每个支部成员的组织生活情况有了非常直观的了解。
紧密联系群众的制度：在支部成立以后，通过大会讨论，我们对班级进行了责任区域的划分，让每个群众都有至少一个党员进行联系，不让一个群众掉队；对于特别困难的群众并派了2名以上的党员特别关注，并及时上报，通过大会讨论再给予特别的帮助等。 特色活动：
活动一：组织学习党的十七届五中全会精神
组织党支部成员学习、交流、讨论党的十七届五中全会精神，学习党的有关方针、路线和政策。活动二：组织实验室参观与大四学生交流
与车辆所的其他支部一起组织紫金港同学参观车辆所实验室，并同优秀学长组织座谈活动内容之三：汽车专业联谊，专业宣传
会同车辆学院其他分院，组织汽车专业特色活动、汽车专业协会、汽车专业宣传会。
党员承诺履**况点评
创先争优之初，本党支部每个党员都做出了公开承诺，并在组织生活会上都进行了交流，现对其自活动开展以来的表现点评如下：
朱：1． 关心国家大事，时时刻刻关注两会的召开情况，并且认真努力学习代表们提出的关于国家现状的分析，意见和建议。
2积极参加支教和班级活动，关心学生的生活状况，与班主任做好沟通。
3． 很好的完成了老师布置的任务，并积极与老师沟通，并提出自己的一些看法，得到了课题组和老师的肯定和认可，现已申请直博。
4带头营造良好的宿舍氛围，获得卫生卧室。
涛：1. 能够坚持每天看新闻的习惯，在每次的党支部会议上认真做好笔记，会后及时消化会议内容，提升自身素质。
2每天按时到达实验室，学习专业知识，认真学习总结，为实验室其他同学树立榜样。
3、在核辐射搞的人心惶惶的时候，能够主动向大家宣传正确的核辐射知识。 刘：
我们对党组织有了新的认识，提高了党性修养。
认真学习专业知识，课后认真复习，努力帮助学习有困难的学生等方面，做到相互进步。在考试中取得了不错的成绩。
在工作中，我加入了研究协会，努力为学生服务。
傅：1. 看了美国，欧文.斯通著，常涛翻译的《渴望生活.梵高传》，北京出版社。
2. 积极给老人让座。
三。坚持参加各种公益活动，如毅力、爬山、义务劳动等。
4协助实验室参与各种项目，完善实验台架，进行实验操作。
5夏琪伟，他发展了我的研究小组，邵颖惠也成了党的积极分子。
钱：每周打扫两次宿舍卫生。
每天早起去实验室，确保每天有8小时左右的时间从实验究和相关工作。
黄啸：我认真学习书本知识，考前积极帮助同组其他同学，让其他同学也取得了不错的成绩。
并当选为新一届团支部书记，工作认真负责，关心学生，组织了一系列班级活动，营造了良好的班级氛围。
要认真学习科学发展观、党的十七届五中全会、两会精神，积极向组织报告学习经验。 胡：
较好的组织了党支部的各项工作
支部工作计划
为迎接建党90周年，向党献礼，党支部制定了以下工作方案：
1组织生活会讨论了四个专题
国家的“十二五”规划
学校的中长期发展规划
入党流程知识普及
党章学习
2同时，参观浙江省革命烈士纪念馆
3、**即将上映的《建党伟业》
第二部分：党员创先争优活动组织点评
党员创先争优活动组织点评表
篇三：党员创先争优活动总结
党员创先争优活动总结
（鱼嘴高中：冉智勇）
本学期即将结束，在学校支部的统一部署下，在全校开展党员创先争活动，要求党员在全校工作中积极工作，率先垂范，在群众中树立光辉榜样，为了更加鞭策自己，在今后的工作不断总结经验，为学校的发展作出应有的贡献，现将本期创先争优活动总结如下：
1每个月都要作出自己的工作承诺，这样你在工作中就有了明确的工作方向，并落实到具体行动中。
2我们树立了终身学习的理念，提高了自身修养，虚心听取了群众意见，在群众中树立了好榜样。
三。坚守岗位，认真履行职责，不断总结工作经验，努力提高工作效率。
4、每月的承诺，及时落实到位，结合自己的工作岗位实际，想方设法为我校中职学生及时办理银行卡，按照上级的部署，按时发放学生资助金。
5认真审核普通高中、职业学校学生的申请材料，及时向区资助中心报告，确保学生获得国家各项资助。
6积极参与学校的管理工作，促进学校工作的顺利开展。
7积极参与学校的教学研究，了解新课程标准的要求，将新课程纳入教学。
2010年12月28日
⏤ 自主游戏点评活动总结 ⏤
一、自主游戏的开展
幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后形成的区域，区域活动使幼儿有更多的机会进行自主选择、自主操作和自主游戏活动，将获得更多的按照自己的节律和兴趣爱好发展的机会。华东师范大学华爱华教授把活动区分成四大类型，即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。
室内活动区都是通过各种开放的材料为孩子们提供自我表达和表达的机会。幼儿在这些活动区中会综合运用已有知识，在表达意愿、展示能力、充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。比如：
化妆区（娃娃之家、小医院、超市、食品区等）、表演区、建筑区、艺术区。
1. 装扮区
化妆区是儿童进行角色游戏的主要场所。我们知道角色扮演是儿童创造性地反映个人生活印象的一种活动，其主题和情节**于儿童的生活经历。因此，在这个领域，我们依儿童的生活经验为基础，创造环境，提供材料。
创设的环境和投放的材料与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活的印象，巩固对生活事件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。
为了吸引孩子到装扮区进行角色游戏，我们预设了幼儿熟悉的情景比如所有投放了与主题相应的模拟物，如餐具、听诊器、收银机等，这些都能唤起幼儿的生活经验。我们以一家小医院为例。我们来看看儿童活动的**。（**录像）
我们看到，幼儿的游戏水平不能称之为很高，但已经能模拟出医院的情景，这是他们生活经验的体现，幼儿对这些替代物的自发使用频率和使用质量是衡量幼儿角色游戏水平高低的标志，因为它预示着幼儿表征思维的发展和行为目的性的增强以及创造力的发挥。
让我们看看另一个化妆区游戏，美发室
可见，装扮区是幼儿最能自由表达意愿以及发挥想象力和创造力的活动区域，由此，他们对生活常规的认识、对人际关系的理解、对情感的宣泄和补偿以及叙事能力的发展，都将得到实现。
2. 表演区
在表演区可以开展两类幼儿十分喜爱的活动：一类是表现故事情节的，另一类是表现已经学会的歌舞的。
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“表演”和“表演游戏”的区别在于“表演”是幼儿按照导演(教师)的要求，严格按照剧本的台词展开剧情的，每次再现时，台词和动作基本一样：而“表演游戏”是幼儿根据自己的意愿和理解，通过想象自由、创造性地即兴再现作品。儿童的表演作为活动领域，主要属于表演游戏。
以故事情节展开的表演游戏虽然也是以扮演角色的形式表现出来的，但它与角色游戏是有区别的，它创造性地反映文艺作品中的故事情节，而不是现实生活经验。儿童熟悉有趣的作品容易引起儿童对故事表演游戏的兴趣。（金鸡冠的公鸡）
以歌舞形式展开的表演游戏与舞台上的正式表演不同，它是幼儿对**活动中已经学会的歌曲和舞蹈的自发性再现。儿童可以根据歌曲的节奏即兴创作，是儿童的一种自我娱乐。孩子们熟悉的歌曲越多，就越容易引发歌舞表演游戏。
由于故事表演游戏和歌舞表演游戏都具有表现的特点，表演的空间条件和物质条件不同，所以这两类游戏往往是分开设置的。就故事表演游戏而言，由幼儿装扮角色时，需要的主要道具是故事中角色的形象头饰或面具等，或者根本不用道具，仅以角色的对话和动作来表现。当孩子们用木偶、手指木偶和木偶来表达故事中的人物时，他们需要一个简单的舞台。
就歌舞表演游戏而言，幼儿只是自娱自乐时除了需要一些简单的打击乐器外，有时需要一些表演服装和装点性的服饰、头饰，还可以有一面立镜。但无论是哪种表演游戏，都必须投放替代物，比如纱巾、飘带、床单、被面及其他废旧物品等，因为创造性地使用这些替代物来进行表演游戏，也是体现幼儿游戏水平的重要指标。如果说这两种游戏都是以舞台表演的形式出现的，有演员和观众，那么表演游戏实际上就是一种角色游戏。
经常开展表演游戏，对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶，有助于幼儿充分发挥再造性想象和增强表现力，也有助于幼儿开朗、自信、合作品质的发展
3.建构区
建筑区是孩子们通过各种基础材料进行结构造型的地方。建筑活动的内容*在儿童的生活，经历，兴趣方面，一般反映在房屋，桥梁，道路等上。根据所提供材料的特点，儿童可以在不同的空间进行结构造型活动。
室内建构区的操作材料主要有两大类，一类是积木，一类是插塑，第三类是废旧材料，如奶粉罐、易拉罐、薯片盒、纸盒等等。这些材料的投放都能丰富幼儿的感知经验和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐的发展。
废旧材料和积木的集合。先看***，孩子们刚开始搭建的都是单纯的垒高、平铺，教师在这种情况下为孩子们提供了图示、**，丰富幼儿的经验。**建构区录像。
经常玩建构游戏的幼儿能获得大量数、形、空间方面的核心经验，主要表现在搭建和接插各种作品的过程中对审美规则的运用上，比如对称、有序排列、均衡等形式美的体现，需要运用到许多数学经验。可见，建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验，幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间，保障幼儿建构游戏的开展。
4.美工区
在美工区中，由教师投放材料所诱发的是绘画活动和手工活动。在幼儿园课程中，这两种活动都属于艺术活动的范畴。但对孩子们来说，艺术的主要形式是游戏。
所以，美工区是支持幼儿按照自己的兴趣和意愿进行自我表现的一种开放性的游戏场所。自主创作是美工区活动的核心部分，是幼儿在一段较完整的时间内按照自己的医院独立或自由组合从事美术活动的过程。区域环境中的信息和材料成为支持儿童创造的最佳教师。
幼儿可以选用不同的工具和材料，用绘画或手工这些外在的形式来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，享受创造的快乐，获得精神上的满足。
***美工区**。（季节的变化投放材料）
可见，美工区既为幼儿提供了练习精细动作的机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件，更是创造性教育的重要场所。幼儿通过美工区的活动，会从简单创作逐步走向复杂创作，其创造性将日益充分地展现出来。
二、自主游戏中的观察与记录
1.自主游戏中教师观察的现状
观察是最基本的研究方法。对于活动区的观察，可以加深教师对幼儿的活动兴趣、个体需要以及发展水平你的了解，帮助教师更深刻地理解幼儿，同时调整自己的教育策略。教师也可以通过观察、选材和设计活动了解该地区的适宜性。
我们经常听到老师们发出这样的感叹：“我想观察幼儿，但不知道观察什么。”这句话一语道破了目前教师在观察幼儿行为时普遍存在的问题：
1.“袖手旁观”现象——没有观察，放任不管。在自主游戏中，很多老师都觉得这是孩子们自己的游戏，羊一样的活动。
孩子们玩**是的**，只要没有安全事故，就没有问题。至于孩子在活动过程中的情感体验，语言和思维发展水平，没关系。这种**，思考和记录的现象无法理解儿童的游戏水平，也无法支持，指导和调整儿童的活动。
2.“走马观花”现象——有了“观察”，但流于形式。在自主游戏中，会看到很多老师忙碌地穿插于幼儿的活动空间之中，看似在观察，但只是没有目的性地走到这儿，转到那儿，显得比较茫然，不知所措。
当被问起观察到了什么？只是说：“他们玩得很开心，他最喜欢玩积木了”等表象。
这样的观察是没有内涵的，不能完整和清晰地反映观察对象，我们说“透过现象看本质。”这样，难以透过纷繁复杂的现象去分析、了解幼儿行为背后的本质，造成观察的效果不佳。
2.自主游戏中教师观察的指导策略（1）观察不是**，是“看、听、问、思、记”的总动员来自幼儿游戏中的信息是多方面的，教师的观察不应是教室中忙碌的穿梭者，不该停留在表面现象的**。没有听、没有思、没有想、没有记录的观察不可能真正获得幼儿个体与群体、环境与材料提供之间的互动信息，因此从多元视角观察是我们所力求的。
（2） 观察需要多方面、多层次，但更重要的是。教师在观察孩子的游戏过程中，要注意观察的全面性，即要多侧面、多层次、多角度地审视观察对象，切忌把局部当成整体，一叶障目，由片面性导致“未观察”的错误。横向的面要广泛，要关注班内每一个孩子，知道他们都在哪个游戏主题里玩，玩什么，和谁在一起玩，产生了哪些有价值的游戏情节；其次，从教师的纵向观察来看，要有一定的深度，要看到幼儿游戏行为背后的发展意义。
第三，要在多方面、多层次的内容中挖掘观察的焦点。对个体幼儿来说，根据其目前的状况，你想了解的是什么呢？从班级幼儿的整体情况来说，你又想重点观察哪一方面呢？
两者的结合非常复杂，任重道远。因此，确定观测的重点就显得尤为重要。（3）其他：
观察幼儿的神情、体态。观察幼儿的眼神是专注还是游离，是自信还是犹豫， 观察幼儿对区域的热衷程度和参与状态。观察儿童动作发育及在手术活动中的表现。
观察幼儿使用材料的情况。在区域活动中，儿童选择材料的目的；选材的数量、种类和难度；操作材料的方法和习惯；解决问题的方式和方法反映了儿童认知发展的变化和差异，具有重要的观察价值。观察儿童在区域活动中的偶然行为。
收集在无意中看到或听到发生在幼儿身上的一些特殊事件后所进行的观察，收集到的信息往往具有偶然性和零碎性，能捕捉到意想不到的信息。观察儿童的语言表达和人际交往。观察幼儿的活动结果。
等等。三、观察的记录
记录可以帮助教师有效地组织和分析观察过程和结果。记录还可以为教师对儿童的评价提供依据，有助于提高教师观察儿童和反思教育行为的能力。
常用的录音方法有轶事录音、现场录音、多重录像等。
举例：案例1：
描述：这一天，小天使医院的小医生们穿上白大褂，开始忙碌起来。文文医生和欧内医生，穿着白大褂，分别在**和门诊部；晴朗负责给病人服药，在药房工作；小虎、余佳和乡子自愿做病人。孩子们似乎分工明确。
当余佳先来到取药处的时候，晴朗问她：“你是什么病啊，要吃什么药？”余佳还没来得及说呢，旁边门诊处的奥尼说：
“我这里才是门诊，在我这里看病诊断之后才能去你那里交钱拿药。”余佳听了建议于是就去门诊处了，乡子和小星星也要看病，三个小朋友都抢着先看病，**处却一个人都没有，我想上前制止，让他们先**再看病，可是这样的话，会破坏小朋自我协商解决问题的能力，想到这里我想再等等看。这时**处的文文说：
“你们要排队，一个一个的看病。”果然，孩子们这才反应过来，来到**处挂上了号，排队去门诊处看病了。
分析：在游戏过程中，没有过多的干预，在看到幼儿出现看病插队的情况时不是急于制止，而是给幼儿自己想办法解决问题的机会，在他们不知道看病要先**时才适时介入，给予指导。通过模仿医生和病人，孩子们在角色游戏中了解了看病的过程，理解了不同角色的不同责任。
⏤ 自主游戏点评活动总结 ⏤
随着现代科技的不断进步，游戏行业正在变得越来越受欢迎。尤其是自主游戏，由独立开发者所创建的游戏，以其创新的理念和个性化的游戏体验，吸引了越来越多的玩家。自主游戏也面临着一些安全隐患。为了保障玩家的权益和游戏的可持续发展，制定一份详细具体且生动的自主游戏安全工作计划是至关重要的。
我们需要建立一个专门的安全团队。该团队由拥有相关技术和经验的专业人员组成，负责解决游戏中可能存在的各种安全问题。该团队应定期对游戏进行全面的安全评估，包括对游戏代码的审查、游戏服务器的安全性检测以及漏洞的修复等。同时，安全团队还应建立一个紧急响应机制，在发生安全事件时能够及时做出反应并采取相应的措施。
我们需要加强对玩家隐私的保护。随着科技的发展，个人信息的泄露和滥用问题已经成为一个广泛存在的问题。因此，在自主游戏中，保护玩家的隐私是非常重要的。我们需要建立一个合规的隐私保护政策，并通过技术手段确保玩家的个人信息不会被未经授权的访问或滥用。我们还需要明确向玩家告知我们收集、使用和保护他们个人信息的方式，以及他们所享有的相关权益。
我们需要关注游戏内外的安全问题。游戏内的安全问题包括虚拟货币盗窃、游戏外挂以及恶意玩家的行为等。为了解决这些问题，我们可以采用技术手段，例如使用防作弊系统来检测和阻止作弊行为，以及实施严格的账号安全措施。我们还可以通过建立一个丰富的社区系统，鼓励玩家参与到游戏安全的维护中来，例如举报违规行为，共同创建一个友好而安全的游戏环境。
我们需要积极与相关政府机构和行业协会合作，共同推动游戏行业的安全发展。政府机构在监管方面起着重要的作用，他们可以出台相关法律法规，加强对游戏行业的监督和管理。行业协会则可以组织各种活动，培训游戏开发者和运营商，提高他们对游戏安全的意识和能力。同时，我们还可以与其他自主游戏开发者建立合作，共同分享经验和技术，共同应对安全挑战。
制定一份详细具体且生动的自主游戏安全工作计划对于确保玩家权益和游戏可持续发展至关重要。通过建立安全团队、加强对玩家隐私的保护、关注游戏内外的安全问题以及与相关机构和行业协会合作，我们可以为自主游戏行业的安全发展做出积极的贡献。只有在一个安全有序的游戏环境中，自主游戏才能够获得更大的发展空间，为玩家带来更好的游戏体验。
⏤ 自主游戏点评活动总结 ⏤
自开展创先争优活动以来，本支部本着以中国特色社会主义科学体系为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线和教育方针。以“立足学研实践，彰显优秀品质”为主题，将创先争优活动与研究生思想政治教育相结合，与学风建设和科研创新相结合，与社会实践和校园文化活动相结合，与促进研究生党员自身全面发展相结合。要充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，全面提高党员创新创业能力，提高党员综合素质。
根据创先争优的要求和安排，党支部于2011年3月24日，在一舍603召开全体党员关于践行“创先争优”活动的自我总结和党支部点评会议。会议内容如下：
首先，党支部书记总结开展创先争优活动以来的一系列活动。自开展创先争优活动以来，本支部的每位党员都能够基本做到积极响应研究生部的号召，积极主动配合本支部开展创先争优活动并践行着自己对“创先争优”的承诺。思想方面，每位党员都能够积极主动向党组织靠拢，关心国家大事，关注社会热点，能够正确贯彻落实党的各项会议精神。
政治学习方面，党支部要求每位党员定期进行自主学习并上交学习材料和心得体会，基本上大家都能够做到，但是个别同志上交材料不够及时。在科学研究方面，每个党员都能端正自己的学习态度，明确自己的学习目标。在活动方面，我们积极配合分行开展各项活动。
但是在活动中，个别党员先锋模范作用不够突出，例如有个别党员没有参加学术交流超市，没有在同学当中起到很好的带头作用。
其次，党支部的每个成员都要总结自己。每个党员都能认清自己的缺点和不足，并承诺在今后的学习和生活中主动提高自己。
三是党支部书记对每一位党员履行社会承诺的情况逐一点评。点评如下：
文宇婷：党支部宣传委员。负责班级党支部的宣传和管理。
在活动中表现突出，为支部创先争优深入、顺利开展做出了突出贡献。在创先争优活动中，思想开放、思想活跃、想法新颖，为本支部活动的开展提出了切实可行的意见，为本支部的发展开拓了新的思路。我们要在思想上始终与党保持一致，认真学习基本政策。
希望在今后的工作和学习生活中，进一步解放思想，为我科的发展提供更大的智力支持。
韩春晓：党支部组织委员。负责入党积极分子的培训、教育和调查工作；收缴党费。
在创先争优活动中，表现积极，思想上拥护中国共产党的领导，认真学习马克思列宁主义、邓小平理论和“****”重要思想，贯彻落实科学发展观，认真学习党的精神和各项政策。工作认真负责，努力工作，不抱怨，注重工作方法和效率。同时，也是党支部学习的典范。
马琳旭：班级班长。负责班级的各项日常事务。
工作认真努力，事必躬亲，任劳任怨。在创先争优活动中表现突出。积极参加党支部的活动，能及时协助党支部成员完成党支部的工作和活动。
能积极提高自己的党性，提高自己为人民服务的能力，为其他党员和学生做出积极的表率。
杨营：团支部组织委员。负责组织对团员的教育，了解和关心团员的思想、学习和生活。
做好团支部工作资料的保存和整理工作。在细想上紧随党**，认真学习党的各次会议精神，并用实践履行着会议精神的实质。能够主动向党支部报告自己的思想动向，认真总结自己的不足，及时纠正。
在工作中能及时与学生沟通，了解学生的思想动态，关心集体，团结学生。
孙荣：认真履行创先争优承诺。以中国特色社会主义为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线和教育方针。
将社会实践科研创新，学风发展与自身全面发展紧密联系起来。能够从小做起，提高自己的思想修养。不过，在学术交流超市活动中，并没有起到带头作用，希望以后能主动参与，为其他同学术立榜样。
徐阳阳：积极参加创先争优活动，增强学习和科研的自觉性和主动性，发挥党员的先锋模范作用。积极增强党员的服务意识和组织观念，在思想和行动上与党保持一致。
通过参加创先争优活动，增强了勇于进取、敢于竞争、积极创新、敢于创新的意识，提高了个人的综合素质。
李超：自觉遵守规章制度，模范执行党组织决议。求真务实，言行一致，表里如一。
以中国特色社会主义科学体系为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线和教育方针。他积极参加党支部的会议和活动，从不缺席、不迟到，在纪律上树立了优秀的榜样。
刘东霞：以饱满的热情，积极参加创先争优活动。增强了学习和科研的自觉性和主动性，真正起到了党员的示范作用。
我们要在思想上和行动上时终与党保持一致。在学习和生活中诚实守信，关爱学生，自觉履行承诺，用实际行动践行创先争优。
马振乾：努力践行着自己的承诺，能够积极配合党支部的各项工作，注重加强自己理论方面的学习，注重提高自己的综合素质，认真自觉的进行政治学习，关心国家大事。但是，我没有主动参加学术交流超市。我希望在将来，我能一直努力为学生在学习和生活中发挥带头作用。
推荐理由：全面贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线方针政策。在学习和科学研究中，要积极参加创先争优活动，充分发挥党员的模范作用。
要主动增强党员的服务意识和组织观念，在思想上和行动上与党保持一致。他为加强党性修养、改善校园科研学术氛围做出了应有的贡献。
最后，党支部成员共同**了如何继续开展创先争优活动。在今后的学习生活中，党支部所有成员会继续以“立足学研实践，彰显优秀品质”为主题，将创先争优活动与思想政治教育想结合，与学风建设和科研创新相结合，与社会实践和校园文化活动相结合，继续保持优良作风，努力争做学习型、创新型、服务型的优秀共产党员，充分发挥共产党员的先锋模范作用，将09级硕士11班党支部建设成为同学们信赖和热爱的“温暖之家”。
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